Exemples De Textes Argumentatifs

Les types de discours     Les textes appartiennent à différents types de discours selon l’intention de celui qui produit l’énoncé, du but qu’il se fixe. Les  quatre types de discours sont les suivants : Le discours narratif Le discours descriptif Le discours  explicatif Le discours argumentatif 1. Le discours narratif Intention de l’énonciateur : raconter une histoire Caractéristiques : - Présence de personnages - Succession d’actions dans le temps - Choix d’un point de

Les textes sont composés de différents types (ou formes) de discours.  Le type dépend de l’intention de celui qui produit l’énoncé, du but qu’il se fixe.  Il y a cinq types de discours: narratif, descriptif, argumentatif, explicatif, injonctif.   Intention de l’énonciateur Type de discours Caractéristiques Raconter une histoire Narratif - Présence de personnages  - succession d’actions dans le temps - choix d’un point de vue narratif Indices:  - présence de repères temporels (indicateurs

Question de corpus : comparez et commentez l’art de l’argumentation dans ces trois textes. Texte A. VOLTAIRE, Candide (1759) Rien n’était si beau, si leste, si brillant, si bien ordonné que les deux armées. Les trompettes, les fifres, les hautbois, les tambours, les canons, formaient une harmonie telle qu’il n’y en eut jamais en enfer. Les canons renversèrent d’abord à peu près six mille hommes de chaque côté ; ensuite la mousqueterie ôta du meilleur des mondes environ neuf à dix mille

Dans Quelle mesure peut on dire que l’argumentation indirect détient-elle un pouvoir efficace de persuasion ? Intro Quand le discours argumentatif fait appel aux sentiments ou aux émotions du destinataire, il cherche à persuader. Il s’agit pour l’émetteur de jouer sur des valeurs et des repères culturels communs. Mais dans qu’elle mesure peut-on dire que l’argumentation indirect détient-elle un pouvoir de persuasion efficace ? Il est vrai qu’habituellement un bon écrivain arrive à nous faire

au journal Le Monde, c’est un texte informatif- argumentatif écrit par la journaliste Rafaëlle Rivais en 2006, il est intitulé comme « La réglementation de la publicité divise les élus européens ». Le troisième document de titre « La pub s’incruste dans nos neurones », qui a été écrit par Laurence Girad, est aussi un extrait de Le Monde de l’année 2006 et il est de type littéraire et argumentatif à la fois. La problématique qui présente ces textes par rapport à la gestion et présentation de la

Questions : Ces trois textes ont pour thème commun : le fait que les sens humains brouillent la sagesse. En effet dans le texte 1 le sens en question est la vue : » la vue de cette hauteur extrême », « qu’on jette une poutre entre ces 2 tours d’une grandeur telle qu’il nous faut à nous promener dessus, il n’y a pas sagesse philosophique de plus grande fermeté qui puisse nous donner courage d’y marcher comme nous ferions si elle était à terre »(l.8-12) , « ce philosophe qui se creva les yeux

le roman (genre romanesque) : ce sont les œuvres qui proposent des récits. - Poésie (genre poétique) : les poèmes - Théâtre (genre théâtral ou art dramatique) : les pièces de théâtre. - Littérature d'idées : ce sont surtout les textes explicatifs et argumentatifs. Mais à l'intérieur de ces grandes catégories, il existe des sous-genres. Ainsi, le genre à dominante narrative inclut le roman d'amour, d'aventure, de science-fiction, épistolaire, le roman-feuilleton, les contes, les biographie,

dissertation : L’apologue vous semble t-il être un genre mineur qui ne serait destiné qu’aux enfants ou à un public populaire ? ------------------------------------------------- ------------------------------------------------- Ce corpus de textes comprend six apologues. « La cigale et la fourmi » de Jean de la Fontaine, « La cigale » de Jean Anouilh extrait de  La table ronde de 1967, « La cigale et la fourmi » de Françoise Sagan extrait de lire c’est partir de 1992, « Le chêne et le roseau »

Article « L’emploi des temps et des organisateurs textuels dans des textes narratifs d’élèves de 9 à 14 ans issus de milieux socioculturels contrastés » Christina Romain Revue des sciences de l'éducation, vol. 33, n° 1, 2007, p. 209-235. Pour citer la version numérique de cet article, utiliser l'adresse suivante : http://id.erudit.org/iderudit/016195ar Note : les règles d'écriture des références bibliographiques peuvent varier selon les différents domaines du savoir. Ce document est protégé

compose Le commentaire composé   |Le commentaire composé porte sur un texte littéraire. Il peut également être proposé au candidat de comparer deux textes. En série | |générale, le candidat compose un devoir qui présente de manière organisée ce qu'il a retenu de sa lecture et justifie son | |interprétation et ses jugements personnels. | |Le travail préliminaire est identique à celui