Exercices Figures De Style

a souvent été une figure intellectuelle : de Dante à Eluard en passant par V. Hugo, Baudelaire (critique littéraire), etc. ex : me souviens plus 2) ... qui va utiliser son art pour traduire son engagement... : Le poète engagé,etc. ex : le poète vates , V. Hugo : «Souvenir de la nuit du 4», Les Châtiments 3) ... en particulier la poésie satirique : efficacité de la poésie : faire beau, rendre le message moins explicite, plus fin et plus fort, grâce aux figures de style, au jeu des sonorités

Pour rapporter les paroles ou les penses des personnages, le narrateur peut utiliser -le style direct le narrateur rapporte les paroles des personnages telles quelles ont t prononces ces paroles sont introduites par des guillemets ou par des tirets. Le style direct a plusieurs fonctions caractriser les personnages, faire progresser laction, intensifier le caractre dramatique dune scne... -le style indirect le narrateur rapporte, en les rsumant, les propos des personnages laide dun verbe de

| | |- nature vivante, accueillante, espace de liberté. | | Tableau chronologique SQ2, s.4 : Les figures de style. Les figures de style dans ce poème : Correction question 4 : ttes les personnifications du tx. • Personnifications : FLUO - Mettre en fluo les personnifications + les « traduire » à l’oral. • Comparaisons (= rapprochement de 2 choses grâce à

littéraire, lettre officielle…). Le vocabulaire utilisé est recherché (ex : utilisation de figures de style). Les règles de grammaire sont respectées (imparfait, plus que parfait du subjonctif, passé simple…). La syntaxe est particulièrement recherchée. EX : vous m’importunez. II. Le registre courant ou standard Le registre courant correspond à un langage correct, tant du point de vue lexical que syntaxique. C’est le style attendu lorsque la communication est impersonnelle. Ex : l’enseignant s’adressant

……………………………………page 13 La sémantique : les mots et leurs signification ……………………………………page 15 L’énonciation ……………………………………page 18 Les figures de style ……………………………………page 21 Lecture Méthodique Données méthodologiques ……………………………………page 25 Étude des œuvres

image argumentative Je distingue les subordonnées relatives et complétives Je reconnais les adverbes en –ment Je retrouve et analyse les connecteurs logiques Je reconnais quelques figures de style Je reformule la thèse ou l’argument Je sais écrire un discours argumentatif Exercice 1. . 1. À quel type appartient le texte suivant : « Violence et télévision »? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………

.............. 2.4.2. Le style d’écriture ............................................................. 2.5. Adressage dispersé...................................................................... 2.5.1. Algorithme avec chaînage.. ................................................. 2.5.2. Autant de cl& que de cases.. ................................................ 2.5.3. Choix de clé et efficacité .................................................... 2.6. Exercices .........................

utilisé qui regroupe aujourd'hui différentes disciplines sportives : gymnastique artistique, gymnastique rythmique, trampoline, gymnastique acrobatique, , tumbling... Je vous parlerai seulement de la gymnastique de compétition qu'on voit à la TV du style au J-O , c'est a dire la gymnastique artistique Histoirique la gymnastique vient de La Grèce antique ou l'on pratiquait plusieurs épreuves qui sont les suivantes : course à pied : stadion (course d'un stade, soit 600 pieds, soit environ

roues, Et roule ses yeux verts et rouges lentement, » (v. 3-5) a) Recherche dans un dictionnaire l’étymologie du mot « omnibus ». b) Grâce à l’étymologie, explique maintenant à qui est réservé ce moyen de transport. c) Quelles sont les deux figures de style employées par le poète pour décrire l’omnibus ? d) Quelle image de l’omnibus se dégage de cette description ? Tu peux maintenant comparer tes réponses avec celles proposées dans le livret du corrigé. B Les nuisances de la ville 1- Associe

87). Jusqu’à la fin elle s’interrogera, sans qu’aucun adulte daigne lui répondre : « Qu’est-ce que c’est au juste qu’une tante ? […] Une pédale ? une lope ? un pédé ? un hormosessuel ? Y a des nuances ? » (p. 131). Voici une citation qui pourrait figurer en exergue du site HomoEdu, pour symboliser les ravages du déficit éducatif en la matière. Autre dialogue intéressant, toujours sur le thème du mariage, mais avec Zazie, p. 88. La zoophilie est discrètement évoquée avec le perroquet Laverdure, qui