Expansion du nom

livre Séance 2 › Entrer dans un récit réaliste p. 3 Dominante : lecture analytique Séance 3 › Une héroïne toute simple p. 4 Dominante : lecture analytique Séance 4 › L’écriture du récit court p. 6 Dominante : langue Séance 5 › Les expansions du nom p. 7 Dominante : langue Fiche élève 1 p. 8 Séance 6 › Un personnage mis à l’épreuve p. 9 Dominante : lecture analytique Séance 7 › Les paroles rapportées p. 11 Dominante : langue Fiche élève 2 p. 12 Séance 8 › Expression écrite

Vendredi 7 Mai. Classe 4ème E. NOM :…………………………………. Contrôle bilan sur la séquence : LE PORTRAIT. (Présentation : Un point enlevé, si la copie rendue est sale.) I-Questions de cours : /12 pts 1) Pour définir le portrait, répondez aux caractéristiques suivantes : / 3 _ construction ? _ temps des verbes ? _ points de vue ? _ verbe d’introduction ? _ fonctions du portrait ? _ mélioratif ? Péjoratif ? Evolutif ? 2) VOCABULAIRE : _ Donnez deux synonymes de « blafard » / 1 _ Donnez

LE GROUPE DU NOM CONSTRUCTION MINIMALE DU GN Le groupe du nom (GN) est constitué seulement d’un déterminant et d’un nom, ou d’un nom seul. Ex. : Mon poisson semble affamé. Hector est acrobate. Le GN peut aussi être constitué d’un pronom. → Le pronom a un antécédent : il reprend un élément du texte ; → Il désigne une personne qui parle ou une personne à qui l’on s’adresse. GN ANTÉCÉDENT GN GN Ex. : Quand mon poisson s’agite, je sais qu’il est affamé. Le pronom

Caractéristiques du cadre urbain a- Les données physiques b- Une population cosmopolite II- Dynamique de l’espace urbain 1- Rythme et direction de l’extension de l’espace urbain a- Bingerville avant 1960 b- Bingerville en expansion lente de 1960 à 1990 c- Bingerville en expansion rapide de 1990 à nos jours 2- Les facteurs de la dynamique spatiale a- Les facteurs géographiques et politiques b- Les facteurs démographiques c- Les facteurs économiques DEUXIEME PARTIE : FONCTIONNALITES ET CARACTERISTIQUES

Objets d’origine mycénienne retrouvés en Sicile EXPANSION VERS LA MEDITERRANEE OCCIDENTALE (XII – II AVJC) 1100 – 750 : 1eres expansions phéniciennes 750 – 510 : 1eres expansions grecques et étrusques 510 – 400 : transition, cohabitation des communautés indigènes et des colons-commerçants. Colonisation punique ( des côtes de l’Afrique du Nord / Sud de l’Espagne) 400 – 120 (à partir du IIIe siècle) : début colonisation romain EXPANSION PHENICIENNE Sidon, Tyr, villes côtières Phénicien :

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 1 CARACTÉRISTIQUES DE L’ADJECTIF L’adjectif est un mot qu’on ajoute au nom. Contrairement au déterminant qui introduit le nom, l’adjectif complète et enrichit le nom ; c’est l’expansion du nom : www.ccdmd.qc.ca/fr Une petite maison, une maison spacieuse. 1.1 Caractéristiques sémantiques de l’adjectif L’adjectif peut exprimer une qualité rattachée au nom ; c’est l’adjectif qualifiant : Une randonnée agréable / une randonnée désagréable. Des vacances reposantes

− marque : changement lors des passages au féminin ou pluriel − nombre et genre : marqués par déterminant (un beau chien, une belle chienne) B) groupe verbal − peut être réduit au verbe seul ou étendu par expansion − le chat dort : verbe seul − le chat dort profondément : expansion − expansion : COD, COI, Complément circonstanciel, complément d'agent C) accord sujet-verbe – relation essentielle, le verbe se conjugue et le sujet commande – sujet : un groupe nominal, un pronom, une proposition subordonnée

totalité ?  Spécificité de la grammaire scolaireL’ENSEIGNEMENT DE LA GRAMMAIRE AU COLLEGE 1. Spécificité de la grammaire scolaire : Enjeux Périmètre 2. Le système de la langue Nature et fonction  Le système des fonctions, des natures de mots, du nom, du verbe, de la subordination, pragmatique de la phrase Vue d’ensemble du système 3. Quelques recommandations1. Spécificité de la grammaire scolaire : enjeux et périmètre 1.1. Enjeux : rôle pour l’amélioration de l’ensemble des capacités langagières

Relevez une comparaison dans les quatre premières lignes du texte. Que nous révèle-t-elle concernant l’état d’esprit d’Eustache ? II/ La main 1. Qui occupe le plus souvent la fonction sujet ? 2. Relevez les expansions du nom la main. Sur quelles caractéristiques de la main ces expansions insistent-elles ? 3. Orthographe : « violemment » III/ Le combat 1. Relevez le champ lexical du duel. 2. Quelles sont les étapes de ce combat ? 3. Comment s’achève-t-il ?

rentrée 2010. Elle s’inscrit dans une séquence consacrée à la description à travers l’étude de certaines Lettres de mon moulin qui donne à voir la Provence de Daudet. Pré requis : une séance a été consacrée à la définition et au repérage des expansions du nom et les fonctions essentielles (sujet / COD / COI / COS) ont été vues. Cette leçon de grammaire nécessite 2 séances d’une heure. SEANCE 1 I – OBSERVATION et ANALYSE OBJECTIF 1 : comprendre le rôle et la construction d’une proposition subordonnée