Explication De Texte Henri Bergson

deuxième, plus intransigeante, qui trouve sa source dans la philosophie de Ferdinand Buisson (1841-1932), est formulée notamment par le philosophe Henri Peña-Ruiz 20 ainsi que 38 19. Bernard Stasi, Rapport de la Commission de réflexion sur l’application du principe de laïcité dans la République, 2003 (téléchargeable sur www.ladocumentationfrancaise.fr). 20. Henri Peña-Ruiz écrit par exemple, dans La laïcité (Flammarion, coll. « GF Corpus », 2003) : « Le port du voile dans l’enceinte de l’école, pas plus

pas se référer ici à la Convention relative aux droits de l’enfant adoptée en 1989, qui accorde entre autres à celui-ci le droit d’exprimer librement son opinion (art. 12), la liberté d’expression (art. 13) et la liberté de pensée (art. 14)(1). Le texte de la Convention contient un aspect à la fois philosophique et politique résolument novateur en proposant une certaine conception de l'enfant qui doit tout à la fois être protégé, bénéficier de prestations spécifiques et être considéré comme acteur

(91 €). Coupe de France des circuits ._ Au circuit de Charade. Renseignements au 04.73.98.16.81. Thé dansant._ De 15 heures à 19 heures, au dancing du casino (11 €). ■ Les écoliers sensiblesàl‘environnement EXPOSÉ. Une classe attentive aux explications des élèves qui intervenaient dans le cadre de la semaine du développement durable. Afin d’achever le travail sur le tri des déchets en­ trepris par le Conseil mu­ nicipal des enfants, les jeunes organisateurs de l’opération, accompagnés d’élus

de ces problèmes jusque-là à peine effleurés. On peut dire que la discussion est close. Mon point de vue n'est guère contesté aujourd'hui. Peu après la publication de la première édition, le chef de l'école socialiste de la chaire, le professeur Henri Herkner, successeur de Gustav Schmoller, publia un article dans lequel il donnait, pour l'essentiel, son assentiment à ma critique du socialisme 7. L'article d'Herkner provoqua une véritable tempête parmi les socialistes et leur suite littéraire. Au

de l’Education faisant apparaître que 15 % des élèves sortant du CM2 connaissent des difficultés sévères ou très sévères de compréhension et de repères méthodologiques et culturels ; ils ne sont donc pas capables de comprendre l’ensemble du sens du texte qu’ils ont à lire ; • résultats de l’enquête internationale PISA (Programme international pour le suivi de l’acquis des élèves) de 2006, montrant que les compétences des élèves français de 15 ans se situent un peu en dessous de la moyenne des trente

TYPOLOGIE SELON L’OBJET D’ANALYSE a) La vérification des résultats : c’est le type d’évaluation le plus classique. Il s’agit de comparer le prévu (objectifs ou dépenses essentiellement) au réalisé pour obtenir les écarts afin de chercher ensuite des explications. Méthode nettement quantitative. Cette méthode permet de contrôler les moyens et de motiver pour l’atteinte d’objectifs de performance, quand elle est utilisée sous forme de suivi. Elle est parfois appelée entretien d’évaluation des performances