Explication Du Texte De Kant Qu Est Ce Que Les Lumières

Définition de l'esprit critique. L'esprit critique ne peut se définir qu'en lien avec la vision des Lumières, cet idéal vers lequel se tournent les hommes du XVIII e siècle. « Sapere aude ! [ose savoir ! ], Aie le courage de te servir de ton propre entendement ! Telle est la devise des Lumières ».2 Ainsi penser par soi-même, sans préjugé, permettrait de devenir un homme éclairé. La comparaison avec la lumière montre comment l'esprit parvient à l'intelligence : comprendre, c'est voir clairement ce que l'on

DES DELITS ET DES PEINES, Beccaria LA DOCTRINE DES DROITS, Kant Un retour vers Kant s'effectue dans la philosophie communicationnelle de Habermas. Si ce retour vers Kant doit toujours s'écrire au "conditionnel", tel que toujours tempéré par d'autres inspirations comme celles de Hegel, de Marx, de Parson et d'Austin, il n'empêche que la philosophie kantienne est, depuis l'avènement des Théories de l'agir communicationnel et de ses écrits sur l'éthique, la modernité et le droit, devenue un lieu

La nature d'une chose, de quelqu'un c'est l'essence càd ce qui nous définit, l'ensemble des caractéristiques. Par expansion on parle de la nature de tel ou tel individu et on parle de nature humaines (depuis 18é siècle avec les philosophes des lumières et avec Darwin en 1859) On fait de la nature une norme sociale, de façon arbitraire. Ce qui sert arbitrairement de norme pour juger du bien fondé d'un pratique humaine. B.PROBLÉMATIQUE : Doit on dire de l'homme qu'il appartient à la nature

hypothèses pour établir des lois scientifiques Soleil Intuition (Noesis) Du début jusqu’à « Les illusionnistes/ L’art de la persuasion » = Réalité sensible De « Les illusionnistes/ L’art de la persuasion » jusqu'à la fin = Réalité intelligible (lumière du monde entier). Pourquoi mettre le bien en soi ou fondement de la réalité. Hypothèse : ce qui est bien ou bon. L’être est « bon », c’est une des 3 grandes caractéristiques de l’être (on appelle cela des « TRANSCENDENTAUX »). 3 Caracteristiques

L’argument d’autorité 12 b. Pas de création sans créateur 12 c. L’ordre du monde 12 d. La preuve par le désir 13 e. L’argument ontologique 13 3. La foi et la raison (Spinoza) 16 4. Les limites de la raison (Pascal, Kant) 17 5. Vivre et connaître (positivisme, Russell, Freud) 20 B. Le problème du mal 22 1. Le mal n’existe pas 23 a. Le mal n’existe pas 23 b. Le mal est la condition du bien 23 2. Dieu n’est pas tout-puissant 24

ouvrage 1962, leçon d’histoire de la philosophie du droit, il attaque sa collègue philosophie et en même temps revendique leur matière: « Plutôt que de philosopher sans s’en rendre compte et de façon vague et diffuse vaut mieux le faire en pleine lumière, prendre conscience de ses principes, les expliciter et s’il y a lieu les remettre en question. Notre domaine a nous reste le domaine du juste on ne peut pas empêcher qu’il soit par naissance philosophique ». Le droit est constamment présent dans

SUJET 1 SUJET NATIONAL, JUIN 2012, TOUTES SÉRIES AUTRES QUE TMD , COMMENTAIRE DE TEXTE Qu’est-ce qu’une bonne loi ? Par bonne loi, je n’entends pas une loi juste, car aucune loi ne peut être injuste. La loi est faite par le pouvoir souverain, et tout ce qui est fait par ce pouvoir est sûr, et approuvé par tout un chacun parmi le peuple. Et ce que tout homme veut, nul ne saurait le dire injuste. Il en est des lois de la communauté politique comme des lois du jeu : ce sur quoi les joueurs se

d’explication de texte philosophiques L’enseignement de la philosophie en classe terminale vise au développement de la conscience critique, c’est-à-dire à l’effort de justification de ses affirmations (qu’on appelle l’argumentation) par un travail de détermination de leurs principes (qu’on appelle l’analyse). L’apprentissage de cette démarche ‘‘analytico-argumentative’’ ou de fondation de ses points de vue sur une recherche de principes est ce dont la dissertation et l’explication de texte philosophiques

il se baisse, s’agenouille, descend la tête vers le sol, prie. La lumière des étoiles mortes nous parvient dans la chaleur nocturne du désert. J’ai l’impression d’assister à une scène primitive, en spectateur d’un geste probablement contemporain du premier émoi sacré des hommes. Le lendemain, pendant le trajet, j’interroge Abduramane sur l’islam. Etonné qu’un Blanc occidental s’y intéresse, il récuse tout renvoi au texte dès qu’on s’y réfère. Je viens de lire le Coran, plume à la main,

l’individu qu’engendrait l’histoire en marche ; pas la corporation mais l’entrepreneur, pas la classe ou l’Etat mais le citoyen ; par la tradition corporative ou liturgique mais la raison individuelle. » Plusieurs idées importantes apparaissent dans ce texte : - La modernité est un processus et non un état, elle fait référence à une dynamique (partie 1 ci-dessous) ; - La modernité est au cœur de la réflexion des sociologues à propos du lien social (« morale égoïste, vie sociale atomisée ») et du changement