Exploitation Des Enfants Hugo Cosette

misère de la classe ouvrière. Activité: Lecture expliquée Support: Les Thénardier, Victor Hugo, Les misérables (Pages 228 et 229 du manuel scolaire) Objectif discursif: Amener l’élève à rédiger un texte argumentatif en exprimant un point de vue nuancé Objectifs spécifiques: Amener les apprenants à : -Dégager le portrait caricatural des Thénardier. -Saisir la dénonciation de l’exploitation des enfants. Déroulement: Compréhension globale -Emission d’hypothèses de lecture à partir du

abandons d’enfants pratiqués en France au XVIIème et XVIIIème siècle et sur leur accroissement brutal à partir de 1760. Idées principales à retenir : Il existe deux causes majeures pour les abandons d’enfants à cette époque : les enfants illégitimes et la pauvreté. La proportion d’enfants abandonnés s’accroit concomitamment aux crises de famine. Il y a une augmentation très importante des abandons à partir de 1760 (2% de baptêmes d’enfants illégitimes au début du

uniquement informatif ou explicatif pour les raisons exposées dans le corrigé 1 (dernière remarque précédant la question 3). Propos directeur La lecture analytique faite au préalable permet de voir que l’auteur s’intéresse principalement à l’abandon des enfants et à ce qui le provoque. Mais c’est beaucoup trop imprécis pour le lecteur non averti, on doit encore répondre à des questions simples : où et quand ? On lit à Paris dans le 1er paragraphe, en France à la fin du second. Par ailleurs, le passage comporte

démocratique du roman Jean DELABROY – Cœcum – Préalables à la philosophie de l’histoire dans Les Misérables Claude HABIB – « Autant en emporte le ventre ! » Yves GOHIN – Une histoire qui date Josette ACHER – L’anankè des lois Nicole SAVY – Cosette : un personnage qui n’existe pas Jacques SEEBACHER – Le tombeau de Gavroche ou Magnitudo parvuli France VERNIER – Les Misérables : un texte intraitable Anne UBERSFELD – Les Misérables, théâtre – roman Guy ROSA – Réalisme et irréalisme des Misérables

trois textes de types différents et un document iconographique, puis de confronter le matériau ainsi recueilli afin de le classer logiquement en vue d’une structure de synthèse. Thème : dans le cadre du thème « Les droits de l’enfant », Enfants abandonnés et enfants exploités dans la société française d’autrefois. Rappel : barème sur 60, note finale ramenée à 20. 1. Analyse des documents et extraction des idées à conserver (32 points) 1.1. Présentez le document 1 en quelques lignes. Dans cette première

 www.comptoirlitteraire.com présente ‘’Les misérables’’ (1862) roman de Victor HUGO (1490 pages) pour lequel on trouve un résumé puis une analyse de : - la genèse (page 16) - l’intérêt de l’action (page 19) - l’intérêt littéraire (page 29) - la langue (page 29) - le style (page) - l’intérêt documentaire (page 71) - l’intérêt psychologique (page 87) - l’intérêt philosophique (page 109) - la destinée de l’œuvre (page 118) - des commentaires de passages (pages 125-) Bonne

« Histoire de la famille » et publié par l’édition Armand Colin en 1986. Là où certains auteurs dénoncent la garde des enfants par des nourrices , l’auteur de ce texte de type informatif et argumentatif veut souligner la nuisance faites aux enfants abandonnés et nous informe des origines possibles à ces abandons en fonction des époques en France. Ce texte évoque donc la situation des enfants abandonnés en France et les raisons à l’origine des ces abandons au fil des siècles. Ainsi , au XVI et XVII siècles

Genre : extrait d’essai Auteur : collectif Date : 1986 Edition : Armand Colin Type : informatif et explicatif Thème directeur : sort des enfants abandonnés en France dans les siècles passés. Idées principales : → Aux XVIe et XVIIe siècles, les abandons des enfants ont 2 origines : ce sont soit des enfants illégitimes (nés hors mariage), soit des enfants nés dans des familles touchées par la misère. → Au XVIIIe siècle (à partir de 1760), le nombre d’enfants abandonnés augmente fortement

recommandés par les IO, je le traiterai au cycle 3, en CM2. Après avoir résumé l'œuvre, dicté les raisons de mes choix quant à celle-ci et l'extrait que je lirai à haute voix juste après, l'étude portera sur l'analyse littéraire de l'œuvre, les exploitations possibles de celle-ci, les mises en réseaux éventuelles et quelques liens de transversalité. Résumé : Dans l'Angleterre de la fin du 16ème siècle (1593), la reine Élisabeth I ère envoie un messager chercher un jeune garçon, Tom, qui vit dans

d’apprentissage : - Lire et comprendre le texte. Déroulement de la séance : A \ Observation du texte : 1 . Quel est le titre de ce texte ? 2 . Qui est son hauteur ? 3 . D’où est extrait ce texte ? B \ Lecture silencieuse du texte : C \ Exploitation du texte. • Quel est le personnage principal de ce récit ? • Qu’est-t-il arrivé à ses parents ? • Quel âge avait Harry ? • Qui est Voldemort ? • Qu’a-t-il fait ? • Est-ce un récit de vie réelle ou un récit de fiction