Exposé Sur La Communication Non Verbale

continu qui, dans l’espèce humaine, débute dès la conception et se poursuit bien au-delà de la naissance. Développement du langage oral Le développement du langage s’inscrit dans le développement cognitif et de la communication. Il est étroitement associé à la communication non verbale par le regard, les mimiques, les gestes intentionnels. Cette construction du langage et de la langue maternelle se réalise par l’interaction entre les aptitudes innées du langage et de l’environnement, plus précisément

utilisant intelligemment son corps pour que son public, respecté et pris en compte, accepte le message émis et y adhère. Communiquer vient du latin « communicare » qui signifie « être en relation avec ». • La relation est-elle alors de la communication ? • Dans « relier », n’entendons-nous pas « lier par deux fois » ? • « Je me suis lié d’amitié » : suis-je libre d’être ami ou suis-je asservi ? • « Ce n’est pas un ami, c’est une relation… » : N’avons-nous pas un certain

patient peut faire une demande de façon indirecte, comme s'il n'osait ou ne voulait pas dire exactement ce qu'il veut. Le soignant doit comprendre la demande sous-entendue, sans qu'elle soit complètement exprimée. Les besoins ne sont pas clairement exposés, mais se laissent deviner plus ou moins facilement. Une demande implicite peut se manifester parfois moins par des paroles que par certaines actions (comportement, passage à l'acte, somatisation).   3. Implication du patient dans le projet de soins

formateur, qualifiée en pédagogie et/ou en psychologie). Relatif à un thème sanitaire et social, destiné à apprécier l'aptitude du candidat à suivre la formation, ses motivations, et son projet professionnel. – notée sur 20 points, consiste en un exposé suivi d'une discussion d'une durée maximale de 30 min. – Pour pouvoir être admis dans un IFSI, les candidats doivent obtenir une note au moins égale à 10/20 à l'entretien. – À l'issue des épreuves de sélection, constitution d'un liste de classement

|B |TB | |L'introduction : |0 |1 |3 |4 | |- présente-t-elle le thème ou l'activité professionnelle ? (et non la PFMP) | | | | | |- pose-t-elle une problématique ? (la forme interrogative n'est pas une exigence) | | | | | |-

procédures de classe vers des projets sémantiques plutôt que structuraux, mettant le sujet - apprenant au centre de l’apprentissage (activités de compréhension et d’interprétation plutôt qu’analyses formelles des textes, expression de ses intentions de communication plutôt que production de phrases–modèles). Enfin la notion d’actes de parole met en évidence la perspective actionnelle du langage et donc la nécessité d’enseigner en interaction, puisque son usage implique une compétence de type pragmatique. 1

INTRODUCTION A LA COMMUNICATION L a communication entre deux personnes est largement influencée par leur position dans le face à face et les buts qu’elle poursuit. I. Les enjeux de la communication A. Se situer dans la communication Il est important de définir le rapport de position pour que la communication soit plus simple. Chacun joue le rôle, et adopte le style de communication. 1. Notion de rapport de position Dans de nombreuses situations de communication, les interlocuteurs

Information et communication : notes de cours. Introduction 1. Les sciences de l’information et de la communication (SIC) 2.1 Engouement et incertitude à l’égard des SIC * Incertitude scientifiques liées à une nouvelle discipline : essor d’une nouvelle science fait douter de la science en tant que telle. * Popularité et galvaudage de la notion de communication : on a tendance à réduire pas mal de problèmes à des problèmes de communication. * Effet de mode, succès et « tyrannie »

Préparation à l’oral ComGRH |Critères d’évaluation (exposé + entretien) |Observations |Notes | |L’étude : | |(sur 20) | |[ Rigueur de la démarche de recherche et validation de l’information collectée :

de communication à l’heure actuelle, malgré la multiplication de ses supports, sont les idées principales de ce texte. Référence bibliographique : WOLTON, D. Communiquer pour vivre ensemble. Education permanente, 2006, 2, n°167, p.23-27 Mots clefs : « Communication » « Echanger » « Partager » « Incommunication » « Différence » « Négociation » « Respect » L’auteur : Dominique WOLTON, né en avril 1947 au Cameroun et directeur de l’Institut des Sciences de la Communication du