Exposé éducation égalité Des Chances

Bourdieu, shows that higher education can be considered as a “champ scientifique”, defined as a microcosm, relatively autonomous from the economic and social macrocosm, nevertheless strongly affected by its values and its evolution toward liberalism. This evolution is clearly perceveid in the structural reforms (contractualization, decentralization, increased autonomy...) inferred notably by the construction of the European Higher Education and Research Area. Higher education is structured in a hierarchy

comportement ou pour raccourcir un temps de réponse grâce à une simple schématisation (Simon, 1974). Implicite signifie que tout se déroule hors conscience. Ces TIP sont individuelles et apprises par ; expériences directes/indirectes (valeurs, éducation, situations vécues, etc.) la culture (avant = femme passive, peu débrouillarde attendant son prince charmant (Cendrillon, Blanche–Neige), maintenant = femme sait se défendre et affronter le monde seule (Fiona, Raiponce) les médias (dans 1 film

d’accompagnement formation..................................................................... 54 Le contrat d’autonomie ................................................................................................ 54 Les formations « deuxième chance » ........................................................................... 55 2 5.5. Le revenu contractualisé d’autonomie ......................................................................... 57 CONCLUSION.....................

générateurs de revenu et d’emploi. Au cours de ces derniers mois, les pays du bassin méditerranéen se sont vus plongés dans un processus de changements politiques, dont la portée est incertaine mais qui, dans tous les cas, devrait représenter une chance de promouvoir un meilleur développement économique et social dans la región. Ces transformations coïncident avec des moments de reprise incertaine et inégale de l’activité économique mondiale et, concrètement, de sortie lente et difficile de la

de renforcement des institutions d’un État moderne, ayant pour fondements les principes de participation, de pluralisme et de bonne gouvernance. Il développe une société solidaire où tous jouissent de la sécurité, de la liberté, de l’égalité des chances, du respect de leur dignité et de la justice sociale, dans le cadre du principe de corrélation entre les droits et les devoirs de la citoyenneté. État musulman souverain, attaché à son unité nationale et à son intégrité territoriale, le Royaume du

terme désigne la puissance qui est censée distribuer le bonheur et le malheur sans règle apparente. Cette divinité antique est représentée à Rome sous les traits d’une femme aux yeux bandés. Par extension, le mot caractérise des événements dus à la chance. Il désigne aussi l’ensemble des biens ou des richesses qui appartiennent à un individu. LECTURE D’IMAGE On observe de nombreuses lignes droites, dont l’effet est adouci par la rotonde et des perspectives majestueuses. Les édifices s’organisent

6 Exprimer ses attentes ; 6 Contribuer à l’atteinte de ses objectifs. 1. présentation d’un exposé La plupart des dirigeants savent qu’ils leur faut, un jour ou l’autre, devoir livrer un exposé quelconque (petit boniment devant un groupe intime ou discours bien préparé devant un vaste auditoire). Les 10 principes suivants tracent quelques directives fort utiles pour rédiger et livrer un exposé. Dans quelle mesure les appliquez-vous ? principes Vous connaissez vos buts primaires et secondaires

lecteur des synthèses sur treize thèmes de société majeurs ; d’autre part, l’aider à aborder ces thèmes sous l’angle adéquat, celui de l’action des pouvoirs publics. À l’écrit comme à l’oral, les jurys de concours n’attendent pas d’un candidat qu’il expose simplement ses connaissances sur un sujet donné, mais qu’il les utilise dans le cadre d’une réflexion critique et « citoyenne » : c’est pourquoi, d’une manière ou d’une autre, chacun des thèmes sociétaux abordés dans cet ouvrage conduit le lecteur

travailler sur le même sujet ainsi qu’avec les différentes administrations françaises concernées par le sujet. Il vous appartient de vous inspirer, ou non, de certaines des idées des experts pour alimenter un projet de conclusions dont le Conseil (Éducation) devrait débattre pendant la Présidence française du Conseil de l’Union européenne. Je ne doute pas en effet de la capacité de la France à prendre une initiative significative sur ce sujet important. Dans le travail de réflexion qui vous est remis

Didier BLANCHET Jacques LE CACHEUX Marco MIRA D’ERCOLE Pierre-Alain PIONNIER Laurence RIOUX Paul SCHREYER Xavier TIMBEAU Vincent MARCUS INSEE INSEE OFCE OCDE INSEE INSEE/CREST OCDE OFCE INSEE Table des matières SYNTHÈSE ET RECOMMANDATIONS I. EXPOSÉ GÉNÉRAL DU CONTENU DU RAPPORT Chapitre 1: Questions classiques relatives au PIB . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Chapitre 2: Qualité de la vie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 Chapitre 3: