Expression écrite Français

sont données à titre indicatif par rapport au français car les sonorités ne sont pas forcément transcriptibles en français parlé. Voici écrit pour vous comment lire ces tableaux : de gauche à droite, de haut en bas : A I U É O KA K I KU KÉ KO SA SHI SU SÉ SO TA CHI TSU TÉ TO On prononce CHI comme tchi KA K I KU KÉ KO NA NI NU NÉ NO HA H I FU HÉ HO On prononce FU entre fu et ou, les H sont expirés MA MI MU MÉ MO YA YU YO WA (W)O On écrit WO pour le distinguer de O, c'est une particule

verbe avec l'auxiliaire; produire une phrase ) ; compétence ( produire 1 discours oral ou écrit dans une situation de communication ) ; savoir-être ( avoir 1 comportement de tolérance face à l'autre )et traitement des contenus ,niveau de l'élaboration d'1 curriculum. ----> Le pôle Savoir nous situe au niveau de la transposition qui signifie reformuler les savoirs pour les adopter ( sa perception du français peut avoir 1 effet sur son degré de motivation dans l'apprentissage contrairement à la langue

PROGRAMME DE FORMATION BREVET DE TECHNICIEN SUPÉRIEUR COMPTABILITE ET GESTION DES ORGANISATIONS CULTURE GENERALE ET EXPRESSION Communication courante et expression Communication professionnelle, formulation, débat, questionnement Connaissances linguistiques (vocabulaire et syntaxe) Comparaisons, rédactions (argumentations, notes, rapports, lettres, comptes-rendus…) Analyses et synthèses LANGUE VIVANTE ÉTRANGÈRE Compétences fondamentales et spécifiques Dimension culturelle Discussions et dialogues

CO 1 Comprendre des consignes de classe CO 1 a Actions CO 1 b Matériel CO 1 c Activités Situation 1 Situation 1 Situation 2 Situation 2 Situation 3 Situation 3 Situation 1 Situation 2 Situation 3 CO 2 Comprendre des mots familiers et des expressions très famille, son environnement concret et immédiat, si distinctement CO 2 a Vie de classe : encouragements, félicitations, réprimandes CO 2 b Les Grandes villes britanniques CO 2 c La maison CO 2 d La famille CO 2 e L’âge CO 2 f Les sports CO 2

presse ou presse écrite désigne l'ensemble des journaux. Plus généralement, elle englobe tous les moyens de diffusion del'information écrite : quotidiens, hebdomadaires et autres publications périodiques ainsi que les organismes professionnels contribuant à la diffusion de l'information écrite. Le mot tire son origine de lapresse d’imprimerie. L'expression "presse écrite" permet de distinguer la presse par rapport aux autres médias : radio, télévision, Internet. Le 1er journal français a été publié

jusque dans la grande cuisine française qui influe sur les habitudes des Français. Durant le XX siècle, les médecins multiplient les recommandations contre l’abondance de graisse. Le surpoids n’est plus un signe de bonne santé. Au même moment, la minceur devient la référence dans le monde de la beauté et l’obésité un fléau mondial. A la fin du XXe siècle, les corps se doivent d’être minces mais aussi musclés. Les grands chefs français s’adaptent à ce changement et modifient leur cuisine. Les modes de cuisson

de langue dans l’épreuve du baccalauréat français en cette année2008. Cette question peut porter sur l’un des contenus suivants écrits en rouge : Le vocabulaire appréciatif, c'est-à-dire l’emploi des termes positifs , des expressions décrivant les qualités , les avantages. Exemple : de beaux souvenirs, des souvenirs merveilleux , des souvenirs inoubliables …. Le vocabulaire dépréciatif, c’est-à-dire l’emploi des termes négatifs, des écria des expressions décrivant les défauts, les des avantages

: Préscolaire Date : 30/09/2015 Compétences langagières: CO - PO - CE - EE (entourez la focalisation) Thématique : La salutation Bonjour, Parts du corps, Expression Je m`appelle… Compétences pragmatiques : Se Saluer à l`oral en utilisant l`expression de salutation « Bonjour » Dire et écrire comment ils s`appellent en utilisant l`expression « je m`appelle ……. Ecouter et répéter quelques parts du corps. Différencier entre il et elle Compétences transversales: Renforcer la règle de politesse pour

L’ECRIT(1) Support: «La télévision » .D’ après J. Mousseau . « La communication des masses ». ACTIVITE 3 : EXPRESSION ECRITE ACTIVITE 4: COMPREHENSION DE L’ECRIT (2) Support : La propriété privée, facteur d’inégalité. P 100 ou 108 ACTIVITE 5 : EXPRESSION ORALE ACTIVITE 6 : COMPTE RENDU DE L’EXPRESSION ECRITE ACTIVITE 7 : EVALUATION CERTIFICATIVE  LES OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE Plan de l’activité : 1- Observation

nous avons choisi en TP : Projet 4 en 3°AS : Nous avons découpé ce projet en deux séquences : 1° la description 2° la narration VOICI UNE FICHE DU PROFESSEUR : (exemple) SEANCE DE LEXIQUE : Les sentiments Niveau : 3°AS Matière : Français Projet 4 : Le récit fantastique Séquence 1 : la description dans la narration INTITULE DE LA COMPETENCE: A la fin de la séance ,l'apprenant doit être capable d'exprimer ses sentiments à ses camarades en situation pragmatique . SITUATION