Fables La Fontaine Parlant Du Roi

Baccalauréat Général : Epreuve anticipée de Français 2011 Descriptif des lectures et activités LYCEE LYAUTEY DE CASABLANCA CLASSE : 1ère Professeur : Carole Cédille La poésie « Une peinture parlante ? » Lectures analytiques : Groupement de textes : VILLON, « Epitaphe Villon » BAUDELAIRE, Les Fleurs du mal, XXII, « Parfum exotique » VERLAINE, Fêtes galantes, XV, « Mandoline » RIMBAUD, Illuminations, « Les Ponts » (manuel p 183) Textes, documents et activités complémentaires :

L’enfant de tout âge. On est toujours l’enfant de quelqu’un, à 8 ans mais aussi à 50 ans. Ces 13 poèmes relèvent tous du thème de l’enfant de prés ou de loin. J’ai choisit ce thème car c’est le thème qui pour moi me parle le plus, de plus les poèmes parlant d’enfant sont souvent associé a la beauté. Les auteurs relatent des souvenirs anciens, et ces poèmes sont souvent joyeux. Et cette approche m’intéresse. Mais, on a aussi des poèmes traitant de la mort de l’enfant, on est beaucoup plus dans le pathétique

pour enfants ? A-t-il une valeur pédagogique ou moralisatrice ? Les horreurs y abondent en effet : enfants dévorés, père incestueux, épouse persécutée, fillette agressée dans les bois… Il faut néanmoins rappeler que les Fables de La Fontaine ont vu aussi leur valeur éducative mise en doute par J.-J. Rousseau. Comment se fait-il que Perrault, qui est le chef de file des Modernes dans la « Querelle des Anciens et des Modernes » compose un recueil de ces histoires venues d’un

ainsi : « Mon esprit n'admet point un pompeux barbarisme, / Ni d'un vers ampoulé l'orgueilleux solécisme. / Sans la langue, en un mot, l'auteur le plus divin / Est toujours, quoi qu'il fasse, un méchant écrivain. ». La Fontaine utilise cet art du rythme et de la forme dans ses Fables, que Voltaire célébrera d' « éloquence harmonieuse ». Jusqu'au XVIIIème siècle, où à la poésie académique se prolonge, l'esthétique classique fait autorité. Le poète est centré sur sa vie. Usant de la première personne

'Le Roi Lear' (1604) ou 'Macbeth' (1606), Shakespeare déploie ses talents dans de nombreux registres comme la comédie ('Beaucoup de bruit pour rien', 'La Mégère apprivoisée' ...) et le drame historique (' Richard III', 'Henri V', 'Henri VI'.. .). La virtuosité stylistique et la richesse de ses intrigues font de l'œuvre de William Shakespeare un monument de la littérature qui ne cesse d'inspirer les écrivains et les artistes d'hier et d’aujourd’hui. HAMLET  Acte 3 scène 1 : LE ROI. - Et

recueil d’histoires écrites à l’intention des jeunes sorciers et des jeunes sorcières. Pendant des siècles, elles ont été très appréciées des enfants à qui on les lisait le soir, avant qu’ils ne s’endorment, et c’est pourquoi la marmite sauteuse et la fontaine de la Bonne Fortune sont aussi célèbres chez les élèves de Poudlard que peuvent l’être Cendrillon ou la Belle au bois dormant chez les enfants de Moldus (les personnes dépourvues de pouvoirs magiques). Sous bien des aspects, les histoires de Beedle

catholique pratiquante très pieuse. La « méditation » joue dans sa conception de l’éducation d’un enfant ou d’un adolescent un rôle fondamental. Maria Montessori a défini la notion d’apprentissage. Elle était persuadée que les enfants « intellectuellement parlant » soient actifs et puissent apprendre de façon « autonome ». Dans notre terminologie actuelle, sa position est considérée comme « constructiviste9 ». Montessori ne veut pas éduquer l’enfant à la manière de Rousseau, c’est-à-dire dans un univers naturel

"recentrée" sur les phénomènes proprement grammaticaux ; de l'autre, elle a mis en cause une interprétation réductrice de l'opposition entre le "linguistique" et l'"extralinguistique", préférant considérer le discours comme une activité des sujets parlants, à la jointure du système de la langue et de la situation d'énonciation. Ce double mouvement a progressivement rendu impossible la quête d'"homologies" ou d'"isomorphismes" entre sociétés et textes littéraires. Par ailleurs, l'échec de l'un des projets

(Julie) - Charles d'Orléans (Julie) - François Villon ( Marie) III. La renaissance - Introduction - François Rabelais ( Florence-Marine) - Michel de Montaigne (Florence-Marine) - Ronsard (Florence) IV. Le classissisme - Introduction - Jean de La Fontaine (Laurie) - Molière (Clarisse) - Mme la Fayette (Laurie) - Racine (Clarisse) I. Introduction Dans le cadre du cours de littérature, monsieur Collard nous a demandé de créer, par groupe, une anthologie. Une anthologie est un recueil de morceaux

d’histoires écrites à l’intention des jeunes sorciers et des jeunes sorcières. Pendant des siècles, elles ont été très appréciées des enfants à qui on les lisait le soir, avant qu’ils ne s’endorment, et c’est pourquoi la marmite sauteuse et la fontaine de la Bonne Fortune sont aussi célèbres chez les élèves de Poudlard que peuvent l’être Cendrillon ou la Belle au bois dormant chez les enfants de Moldus (les personnes dépourvues de pouvoirs magiques). Sous bien des aspects, les histoires de