Fables Tragique De La Fontaine Livre 7

CRFPE/Dakar 3 M. Bounama MBENGUE Professeur de Lettres Conseiller Pédagogique Itinérant CRFPE/Dakar 4 M. Saliou THIAM BMSG IA/Pikine-Guédiawaye 5 M. Hamidou DEMBELE Professeur de Lettres Lycée Banque islamique 6 M. Mamadou AW Lycée Keur Massar 7 M. Baïdy DIA Professeur de Lettres Lycée Mame Yelli Badiane 8 M. Serigne Khalifa Ababacar WADE Professeur de Lettres Lycée Mbao 9 M. Papa Manèkh FALL Professeur de Lettres Lycée Pikine Est 10 M. Abdou Aziz KEBE Professeur de Lettres Lycée

.................................................. 21 ...................................................................................... 27 CNED SECONDE – FRANÇAIS 5 SÉQUENCE 1 Chapitre 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Activité n°1 – Quizz d’autoévaluation ᕡ Parmi les romanciers français suivants, quels sont ceux qui ont écrit et publié au XIXe siècle? ¨ Alexandre Dumas ¨ Mme de La Fayette ¨ Romain Gary ¨ Stendhal ¨ Gustave Flaubert

DOSSIER PEDAGOGIQUE Ruy Blas Victor Hugo Création Compagnie Chatôt-Vouyoucas - Théâtre Gyptis 20 Mars au 7 avril 2007. Drame d'amour en 5 actes dont le héros est un laquais et l'héroïne, une reine. Présenté pour la première fois à Paris en 1838. L'action se déroule en Espagne. Ce drame aurait été inspiré des confessions de J.J Rousseau quand il raconte comment laquais chez Mme de Gouvon, il parvint malgré la modestie de sa mise à se faire remarquer par la petite fille de son maître la hautaine Mlle

omniprésente dans le poème, elle occupe intégralement le premier quatrain, et nous la retrouvons jusque dans le dernier tercet. Elle se caractérise par une impression de vie et de bonheur qui sollicite tous les sens. "Verdure" vers 1 est repris au vers 7 par "l'herbe" et au vers 8 par "vert".     Impression de luminosité avec "les haillons d'argent" vers 2 ; renforcée au vers 3 et vers 13 par le soleil et dont la luminosité est reprise au vers 4 "mousse de rayons" et vers 8 " lumière qui pleut" : métaphore

novatrice, traditionnelle, originale...) un style (original, sec, ample, incisif, elliptique, oratoire, familier, soutenu, délié, heurté...) une tonalité (comique, satirique, bouffonne, burlesque, grotesque, polémique, critique, dramatique, pathétique, tragique, lyrique, solennelle, intimiste, ironique, sarcastique,…)… Un mot, un vers, une phrase, un texte, une œuvre… accentue, confirme, dénote, rappelle, allie, constitue, dépeint, explique, caractérise, construit, présente un caractère, exprime, comporte

Corti, 1984. 10 Romancières sentimentales Le troisième invariant concerne le programme narratif tel qu’il se déroule à partir de la rencontre : disjonction (qui va occuper l’essentiel du volume) puis conjonction finale dans le malheur ou le bonheur 7. Le genre est ainsi défini hors de toute exclusive formelle. Tout comme il n’impose nulle contrainte du point de vue de l’univers de référence. En revanche, cette définition structurelle présente conjointement un système axiologique : l’amour est l’objet

• Ensuite, rédigez un texte où vous expliquerez pourquoi un mot vous fait songer aux autres mots que vous lui associez ; faites de même avec les deux autres mots que vous avez choisis. Atelier d’écriture : fouiller sa mémoire. Dans son livre intitulé Je me souviens, l’écrivain Georges Perec relate 480 petits souvenirs de la vie quotidienne, tels qu’ils lui reviennent à l’esprit, tout en invitant le lecteur à continuer cet inventaire. […] Je me souviens comme c'était agréable,

Naturelle, 1991. E.Hamilton, La Mythologie, Marabout, 2009. Cette partie explore les différents mythes et légendes sur le loup qui existent dans le monde. Finalité didactique : choisir une de ces légendes et la moderniser. 3. La peur du loup 7 G.Carbone ,la peur du loup, Découverte Gallimmard, Histoire Naturelle, 1991 http://www.reportage.loup.org/html/peur/conte.html#Anchor-La-44591 Cette partie, qui traverse différentes époques, se concentre sur le sentiment de peur que le loup

Sommaire…………………………………………………………………………………………….3 I – Introduction………………………………………………………………………………………..4 II - Revue critique de la littérature : quelles sont les théories déjà proposées ? ......................7 2.1 Méthode de recherche…………………………………………………………………..7 2.2 Le Manga………………………………………………………………………..7 2.2.1 Tentative de Définition……………………………………………….7 2.2.2 Le manga : des origines à son arrivée en France…………………9 2.2.3 L’arrivée du manga en France……………………………………. 15 2.3 La Culture……………………………………………………………………… 18

Mes images, mes tours, jeune et frais ornement Tantt je ne retiens que les mots seulement Jen dtourne le sens, et lart sait les contraindre Vers des objets nouveaux quils stonnent de peindre. Commentaire On songe lptre Huet de La Fontaine, mais Chnier se montra surtout sensible la plastique grecque la Grce est pour lui la terre de la beaut. _________________________________________________________________________________ Andr Chnier se consacra aux deux genres de llgie et des bucoliques