Facteurs De Contingence

L’approche de Mintzberg (1) L’école de la contingence renouvelle l’analyse des formes structurelles. Cette école, notamment avec l’ouvrage de Mintzberg « structure et dynamique des organisations », remet en cause la représentation formelle de la structure. L’approche de Mintzberg (2) Pour Mintzberg, l’organisation n’est pas vue comme composée de services ayant des liens hiérarchiques ou fonctionnels mais comme un assemblage de six parties échangeant des flux de différentes natures (flux d’autorité

pour que cela dure le plus longtemps. 2) Georges Elton Mayo (1880-1949) ( Professeur - psychologue australien ( Experience des ateliers (Hawthorne) Western Electric Company Chicago ( Conditions physiques de travail ne sont pas les seuls facteurs de stimulation humaine ( Analyse de l'effet de groupe et de ses relations interpersonnelles, affectives, émotionnelles sur le comportement des individus et leur productivité. ( Hypothèse de départ → Influence taylorisme : Meilleure

| | |Positif : La préoccupation principale est le problème technique de la tâche à accomplir. Il sera traité par le job design | | |néo-classique et par les théoriciens de la contingence. L’école classique a influencé également la recherche opérationnelle | | |et les systèmes de contrôle de gestion. | |

responsabilité limitée. 11/10/11 Chapitre 2 : Ecole des relations Humaines Introduction : But d’augmenter la productivité. Comment faire ? Comment engager tout le monde à bien travailler ? Il faut prendre en compte le facteur humain selon Taylor. Un management adapté. Il faut améliorer les conditions du travail (Dés les années 20). Santé des ouvriers important : pauses, durée du travail etc. Absentéisme dans le travail. (Heinrich (1931)) 1. Les expériences d’Hawthorne

celui-ci rassemble plusieurs compétences. Nous allons tenter de démystifier tout cela à travers notre présentation grâce à ce que nous avons retenu de nos lectures. Histoire des principales écoles de pensée du Leadership Transformationnel Contingence Comportements Traits 1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000 Légende Inactif Moyennement actif Très actif Tiré et adapté

besoins d’une demande en évolution. L’accroissement de la diversité et des variations des conditions environnementales ont rapidement conduit les chercheurs à proposer des réponses organisationnelles différenciées. La prise en compte des facteurs de contingence a ainsi permis l’émergence d’un modèle organique de l’entreprise dont Burns et Stalker (1966) ont été les pionniers. Dans la foulée, Toffler (1971) a anticipé les changements organisationnels avec l’apparition de l’« adhocratie » comme « monde

en 1903 pour arriver à Sarajevo en 1914 : les deux assassinats, celui d’Alexandre Ier et de sa femme Draga, puis celui de l'archiduc François-Ferdinand et de son épouse font échos et encadrent le récit. D’un attentat à l’autre, il insiste sur le facteur balkanique de la crise européenne, allant jusqu’à dire que la Serbie est l’ « angle mort » de l’historiographie de la Première Guerre Mondiale. Après avoir capté l’attention du lecteur avec une description très crue du coup d’Etat en Serbie en

  4 périodes apparaissent lorsqu’on combine les La matrice de Scott Agent rationnel L’école classique 1900 – 1930 Taylor – Fayol Système fermé Max Weber L’école des relations humaines 1930 – 1960 Mayo-LewinMaslow-Mc Gregor L’école de la contingence 1960 – 1970 Woodward-Chandler Lawrence et lorsch L’école moderne 1970 – Aujourd’hui Simon-Mintzberg Peters et Watermen Système ouvert Agent social 1- L’école classique : Le Scientific management !   Les grands principes du management ont

prendre connaissance du bébé, chez les Inuits on passe sa main sous son aisselle et on « offre » son odeur. 1.4 Contingence et multimodalité Contingence : expérience de Watson coussin avec des capteurs qui font bouger le mobile quand le bébé bouge , le bébé se rendre compte de ce lien de cause à effet et il jubile lorsqu'il remarque cela, le bébé découvre un lien de contingence entre son action et les effets sur le mobile. Relatif aux lois de l'apprentissage : caractéristiques des lois

démocratie : que les opinions s’expriment pour orienter l’action publique et la législation. Mais aussi tous les principes et toutes les expériences exigent que les pouvoirs publics soient nettement séparés et fortement équilibrés et qu’au dessus des contingences politiques soit établit un arbitrage national qui fasse valoir la continuité au milieu des combinaisons. Il faut attribuer à une deuxième assemblée, élue et composé d’une autre manière, la fonction d’examiner publiquement ce que la première