Famille Riche Famille Pauvre époque Moderne

siècles. Profond enracinement, les français deviennent républicains. 1940 Deuxième guerre mondiale. Les députés votent les pleins pouvoirs au maréchal Pétain. Abandon du nom de « République », et création de « l'Etat français ». Epoque de Vichy – nouvelle capitale –, de l'occupation allemande et de la collaboration. 1944 Débarquements alliés. Fin du gouvernement de Vichy. Libération de la France. Mise en place du G.P.R.F., orientation républicaine. 1945 Fin

l’occurrence, Zola s’inscrit dans une époque qu’il tâche de peindre en s’intéressant aux mutations à l’œuvre dans le commerce et dans la ville de Paris. Analyser la construction d’un roman et l’élaboration des personnages dans le cadre d’un roman d’initiation. Maîtriser les éléments d’analyse propres au roman : narrateur, personnage, narration, description, focalisation, discours rapportés… Mettre en rapport les productions littéraires et artistiques de cette époque dans leur recherche de modernité

criminalité. - les mythes et légendes. - l’ancienneté et la pérennité Neuf grandes mafias répondent à ces 8 critères en se répartissant sur 3 continents : -La Cosa Nostra de Sicile en Italie (environ 50000 membres pour environ 50 familles). Elle trouve ses principales activités dans le racket, le trafic de narcotique, les arnaques en tout genre, le trafic de cartes bancaires, elle fait aussi un peu de jeu et paris clandestins, du trafic d’armes et du proxénétisme. Au niveau des chiffres

du Rwanda, de densité de la population, de la superficie, de la population totale et de la situation géographique du Rwanda. Des principales causes de la famine. De comparer les conditions de vie de maintenant par rapport au passé, de voir à quelle époque vivaient-ils le mieux (période précoloniale, période coloniale ou après l’indépendance). Les pays voisin sont-ils aussi touchés par la famine et quel est le pays voisin le plus atteint par la famine ? Du génocide et du massacre que les Tutsi ont

12 janvier 1628, avec son frère jumeau, François, qui allait mourir six mois plus tard, il était le fils de Pierre Perrault qui, originaire de Tours, était avocat au parlement de Paris, et, avec sa femme, Pâquette Leclerc, dirigeait une puissante famille de la haute bourgeoisie de robe. Ils avaient sept enfants dont cinq garçons, unis par les goûts et les intérêts, d'esprit ouvert, passionnés de littérature et de beaux-arts, tous ambitieux et ravis de vivre en France sous le règne du plus grand des

1854. Il avait treize ans et quelques mois, et venait d’achever sa cinquième. Ce fut alors que son père se décida à le faire venir à Paris. Il songeait qu’un fils de cet âge le poserait, l’installerait définitivement dans son rôle de veuf remarié, riche et sérieux. Lorsqu’il annonça son projet à Renée, à l’égard de laquelle il se piquait d’une extrême galanterie, elle lui répondit négligemment : — C’est cela, faites venir le gamin… Il nous amusera un peu. Le matin, on s’ennuie à mourir. Le gamin

(matériaux, énergie, force motrice) et de l’innovation constitutifs de la révolution industrielle. Trois systèmes se succèdent au XIX siècle : - Le système classique qui s’appuie sur l’énergie hydraulique et sue l’utilisation du bois - Le système moderne associant fer, charbon et vapeur, dont le chemin de fer est la principale illustration - Le système contemporain qui conjugue l’électricité, le moteur à explosion et la chimie organique (qui invente de nouveaux matériaux à partir des composés du carbone)

donné. À travers le personnage, l’auteur nous fait découvrir le milieu du journalisme et de la Haute Banque, sur fond de scandales politico-financiers. Toute l’ascension de « Bel-Ami » se passe à Paris. Au départ, celui-ci est un jeune provincial pauvre qui y monte pour faire fortune. Après avoir été un petit employé des chemins de fer, il fait la rencontre de Madeleine Forestier, de Clotilde de Marelle, qui seront ses maîtresses dans tout le livre, de M. Walter, le patron du journal La Vie française

maintenant déterminer si ce passé peut constituer un lien entre les générations. Mais avant tout pour comprendre la problématique il faut d’abord définir le mot « génération » qui représente l’espace de temps séparant les degrés de filiation dans une famille. Enfin, si chacun se sert de ces expériences passée pour avancer qu’en est-il de l’héritage laissé par les générations précédentes. C’est la problématique à laquelle nous allons tenter de répondre en considérant tout d’abord les enjeux de cette transmission

(résistance) a aussi ses limites. Cinq grands points seront abordés : 1- les généralités Nous verrons là le développement de l’enfant les grands acteurs la psychopathologie, les dysfonctionnements 2- l’enfant sous influence la famille les pratiques alimentaires l’école la récréation les relations entre élèves les attentes des institutions 3- l’enfant acteur de l’économie 4- le concept de résilience 5- quelques phénomènes actuels de société LA