Femmes Au Jardin Analyse Monet

ce qu’il est. Sinon, le roman n’est pas une œuvre d’art Quant à M. Paul Bourget, ce maître du roman psychologique, il commet l’erreur d’imaginer qu’on peut indéfiniment, chapitre après chapitre, étudier les hommes et les femmes de la vie moderne. En fait, l’intérêt que présentent les gens du monde — or, M. Bourget s’éloigne rarement du faubourg Saint-Germain, si ce n’est pour venir à Londres — réside dans le masque que chacun porte, non dans la réalité qui se cache derrière

figures de style . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Distinguer et pratiquer les différentes formes de discours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 57 62 65 70 75 IV - ANALYSER ET PRATIQUER LES GENRES DE L’ARGUMENTATION ¢ ¢ ¢ ¢ ¢  15. Étudier et choisir des stratégies argumentatives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 16. Distinguer différents genres de l’argumentation . . . . . . .

schéma théorique et un extrait de conversation. – Observer une situation. – Comprendre que la forme du discours dépend de l’intention de celui qui le tient. Séance 2 (1 heure) Lecture méthodique La situation de communication (pages 12-13). Analyse et expression Les intentions de celui qui s’exprime (pages 14-15). Séance 3 (1 heure en classe + 1 heure de travail personnel) Semaine 1 Séance 6 (1 heure) Activité Lecture et confrontation Le texte et l’écriture littéraire (pages 16-17)

l’humanité ! Cézanne qui, à la lecture de ses lettres, le sentait dépérir, vint le voir. Ils firent alors de grandes promenades dans la banlieue et jusque dans la Vallée-aux-Loups, visitèrent le Salon et des ateliers de jeunes peintres : Pissaro, Manet, Monet, Degas, Renoir, Fantin-Latour, Sisley, Guillemet, Édouard Béliard, Francisco Ollier. Cézanne fit son portrait et il lui confia son insatiable curiosité et son refus absolu de s'asservir aux disciplines institutionnelles. Mince, râpé, verdâtre, il fainéantait

cette vie au foyer que mène son amie. La troisième, Awa est une institutrice. Si elle est célibataire comme Elise, Awa s’est assignée la mission de mener une vie vertueuse et intellectuelle. Malgré cette différence de statuts sociaux, toutes ces femmes se sont engagées, chacune, à sa manière, dans un combat à portée universelle : la libération de la femme que des pesanteurs sociales et culturelles maintiennent en état d’esclavage. Sans Tam-Tam,7 le troisième récit de Lopes, est un roman épistolaire

mobilisé et connaîtra le « sang, le sueur, et la boue » de la Grande Guerre (745). L’espace romanesque signe lui aussi l’inscription du roman dans une filiation au roman réaliste. Le château de Sainteville, avec ses tours, son toit d’ardoise, son jardin à l’anglaise et son pavillon rustique, ses anciennes meurtrières, ses grandes salles si hautes (80-83), atteste la survie fragile d’une noblesse de hobereaux essoufflée qu’incarnent le comte de Sainteville et son attachement aux valeurs d’ancien

peinture (page 36) - Elstir (page 37) - la musique (page 39) - Vinteuil (page 39) - le théâtre (page 40) - la littérature (page 41) - Bergotte (page 43) L’exposé sur l’homosexualité (page 45) : - Sodome (page 46) : la découverte des « hommes-femmes » (page 46) - l’analogie entre ce qui se passe dans la nature et ce qui se passe entre les homosexuels (page 46) - la théorie de la sexualité (page 48) - la condition malheureuse des homosexuels (page 49) - la variété des homosexuels (page 52) - le

hypothétique. S’ENTRAÎNER AU COMMENTAIRE On conseillera aux élèves de se reporter aux questions 5, 6, et 8. Texte 4 – Gustave Sentimentale (1869) Flaubert, L’Éducation p. 52 (ES/S et Techno) p. 54 (L/ES/S) OBJECTIFS ET ENJEUX – Analyser les effets de la focalisation. – Lire le portrait du jeune héros romantique. LECTURE ANALYTIQUE Une histoire inscrite dans le réel L’univers décrit réfère à des lieux géographiques et des sites véritables, identifiables par tout lecteur «le

de la vie réel qu’est que la femme s’est marié avec un autre homme a provoqué des changements dans son état d’âme. Nous trouvons d’éléments articulatoires et des autres oniriques qui viennent du songe, du rêve: le tour qui ne finisse pas, des jardins, des hommes qui volent. Eléments qui viennent d’autres cultures, de l’Orient, l’exotérisme, cultures secrètes. Le grand mérite de cette prose vient de la plasticité: la qualité de l’expression des sensations décrites. On trouve à son écriture,

de la partie I ; exercices d’ouverture de fiche, puis d’application de la partie II ; questions sur des éléments de cours, et exercices d’entraînement de la partie III. Des études de textes graduelles Le corrigé des lectures analytiques et des analyses d’images de la partie I valorise la progressivité des questionnaires : l’approche systématique sous forme de relevés ou de questions thématiques de la rubrique « Première lecture » (« Première approche » pour les images) est validée par un corrigé