Fiche Activite Pedagogique Classe De Fle Niveau B1

UNIVERSITÉ D’ARTOIS – ARRAS UFR LETTRES ET ARTS FLE/FLS Solutions  pédagogiques  et  didactiques  permettant   l’amélioration  de  la  qualité  des  dispositifs  de  formation  en   français  FOS  et  Français  de  Spécialité  à  Djibouti.         A  travers  l’exemple  du  dispositif  de  formation  du  personnel  de  l’Education   nationale  à  Djibouti,  comment  adapter  une  formation  à  une  démarche

Département de français, Institut des Langues vivantes (Université catholique de Louvain), Louvain-la-Neuve, Belgique. La didactisation des activités hors-cadre dans le processus d’apprentissage du FLE Des étudiants de FLE aux commandes d’une émission de la radio universitaire Une expérience : la réalisation des émissions « Globe-koteurs » par le Département de français de l’Institut des langues vivantes de l’Université catholique de Louvain (Louvain-la-Neuve, Belgique) Introduction

Introduction « seuls les nostalgiques de la pierre taillée nieront que l'audiovisuel fut une révolution pédagogique » L. Porcher 1 : Généralités sur les supports audiovisuels : Apprendre une langue, c'est maîtriser un ensemble de signaux verbaux et non-verbaux, qui intègre la parole, mais aussi les expressions du visage, les gestes, les intonations, le débit de la voix... Or l'audiovisuel restitue, mieux que toute approche, la dimension d'une communication totale, notamment à travers les

scolaire qu'il maîtrise les compétences essentielles de la compréhension et de la production orales attendues des élèves de son âge ! Or, bon nombre d'enseignants se voient confrontés à un défi qui leur semble insurmontable : pratiquer l'oral avec une classe de 25 élèves ou plus. C'est pour faciliter cette tâche que ce fascicule propose des exemples de bonne pratique, rassemblés grâce à une collaboration entre des enseignants de l'enseignement primaire, secondaire et secondaire technique. La publication

Livret d’apprentissage du français 7 Partie 2 - Scénarios pédagogiques 13 1. Mon Livret comme déclencheur d’un scénario pédagogique 1.1. Mon Livret / « Éditorial » 14 2. Mon Livret comme support d’un scénario pédagogique 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 17 Couverture 17 Couverture / « Éditorial » / « Sommaire » / « Mes savoirs fondamentaux » 19 « Mes langues » 26 « Mes compétences » 28 3. Mon Livret comme aboutissement d’un scénario pédagogique 3.1. « Ma ligne de vie » 3.2. « Mes projets » 31 32 36 Partie

Comment enseigner le français auprès d’apprenants adultes égyptiens habitués à des méthodes très scolaires ? Quelle est la place et le rôle de l’enseignant en Egypte ? Lorsqu’une française native qui ne parle pas un mot d’arabe rencontre une classe de niveau A2 habituée à un enseignement bilingue franco-arabe... Lorsque je suis venue vivre en Italie, il y a presque cinq ans, je ne parlais pas italien. Mon apprentissage de la langue a eu lieu au fil des jours et des quiproquos. Cette expérience

la référence pour tout ce qui est évaluation dans le domaine du FLE avec un avantage incontestable : celui de pouvoir dresser des passerelles entre diplômes et de favoriser la mobilité des étudiants. Les aspects théoriques liés à l’évaluation n’ont pas changé les fonctions de l’évaluation (pronostic, diagnostic et inventaire), les principes de l’évaluation à l’aide de la pratique des objectifs pédagogiques, l’élaboration des activités d’évaluation tels les QCM, textes lacunaires etc. Alors, qu’est-ce

une utilisation optimale de ce support. Durant mon stage au CUEF de Perpignan j’ai réalisé une quinzaine d’heures d’enseignement de français général avec un petit groupe (quatre élèves) de jeunes adultes d’un niveau B2. J’ai travaillé avec eux sur la méthode Le nouvel Espaces 3, Hachette, FLE, 1996. Je me servirai donc de cette expérience pour analyser les choix méthodologiques qui ont prévalu dans cet ouvrage, quelles en sont les limites et comment on peut y remédier. I – ANALYSE DE LA MACRO –

continuer à compter dans ce dialogue, même si, dans la plupart des domaines, elle progresse.( Introduction Présente dans toutes les activités humaines et dans toutes les civilisations, la chanson s'est adaptée aux besoins très divers des hommes. Il y a beaucoup d’usages de la chanson, entre autres, elle peut être un moyen pédagogique... En prise sur la réalité contemporaine et sur des modes de vie et de pensée, la chanson est une grande source de motivation mais a également

Mathieu BADUEL Année universitaire 2009-2010 Rapport de stage Curriculum de Français sur Objectifs Spécifiques Tourisme et Restauration niveau débutant à l’intention des étudiants du département de Tourisme de l’Université de Huang Shan Sous la direction de M. Claude le Ninan, maître de conférences MASTER Sciences du langage Spécialité: Appropriation du français langue non maternelle et dispositifs d’enseignement/apprentissage Parcours 2 : Ingénierie de la formation en