Fiche De Lecture Apprendre Oui Mais Comment

; - développer le sens de la réflexion (précision des informations et des arguments, respect de la pensée d’autrui, formation à l’expression d’un jugement personnel) en proposant des textes et documents de qualité en accord avec les compétences de lecture du public concerné. » « En deuxième année, deux thèmes sont étudiés. Ces thèmes, dont l’un est renouvelé chaque année, font l’objet d’une publication au B.O. Cette publication précise un intitulé, une problématique et des indications bibliographiques

formations s‘adressent à des personnes en situation d‘illettrisme, scolarisées en France ou à l‘étranger en langue française ayant perdu ou n‘ayant pas acquis la maîtrise des compétences de base. Elles ont pour objectifs : le (ré)apprentissage de la lecture, de l‘écriture et des bases mathématiques ; le raisonnement logique et entraînement aux représentations opérationnelles de l‘espace et du temps ; le développement de capacités sociales et relationnelles ; l‘acquisition de pré-requis d‘entrée dans

les connaissances (30 minutes)……………………………………………………26 Séquence 5 .28 5.1 Etablir les fiches de poste d’EE liées à différentes entreprises (3H)………………………29 5.2 Identifier ses compétences liées à l’exercice de la fonction d’EE (3H)……………………30 Fiche d’évaluation 31 Bibliographie 32 |Version |Rédigé par |le |Vu par |le |Formaté par |Le | |1 |P Gérony |16/10/07

« Les marginaux (y compris les fous) posent une question qu’il faudrait accepter d’entendre. Cette question est celle de la différence qu’ils revendiquent. Comment leur donner les moyens de vivre, sans exiger d’eux une « réinsertion sociale » à tout prix ? Ce problème est de ceux de notre époque » « Un lieu pour vivre » Maud Mannoni SOMMAIRE 1.MOTIVATIONS CONCERNANT LE CHOIX DU STAGE

propres émotions • Régulez vos émotions • Motivez-vous • Reconnaissez les émotions des autres • Apprenez à gérer les relations a. Connaissez vos propres émotions Soyez conscient des sentiments que vous éprouvez. Vous pouvez apprendre à les nommer en fixant votre attention sur votre état intérieur. La connaissance de vos propres émotions est la base sur laquelle s'appuient toutes vos autres facultés émotionnelles. Lors de décisions personnelles, l'émotion joue un rôle déterminant

CONNAISSANCES PROFESSIONNELLES 1. Avez-vous déjà eu l'occasion de travailler ou de faire un stage pour un organisme ou une entreprise touristique ? ¡ non ¡ oui 2. Estimez-vous connaître le contexte professionnel lié à l'économie du tourisme en France ? ¡ non ¡ oui 3. Connaissez-vous les supports qui servent à la promotion touristique ? ¡ non ¡ oui Si oui, précisez: 7. Estimez-vous en connaître l'histoire: ¡ pas du tout ¡ un peu ¡ bien ¡ très bien 8. Estimez-vous en connaître l'économie: ¡ pas

Adjoint (IENA) Brizais Reynald, Sociologue Bruneau Dominique, Coordonateur ZEP Claquin Françoise, PIUMF Coffin Dominique, Chargée de mission lecture, ville de Nantes Cottineau Odile, Educatrice Association de Prévention Spécialisée Fernand Deligny Gravoille Catherine, Directrice école maternelle Grezet Corine, Carep Josse France, Animatrice lecture Kervella Gaud-Argantaël, Carep Lallier-Maisonneuve Brigitte, Théatre Athénor Macron René, IENA du Val d’Oise Moret Brigitte, CFEJE Tendron

LANGAGE ÉCRIT.................................... 28 L'ENTRÉE DANS L 'ÉCRIT EN ÉCOLE MATERNELLE ......................................... 35 APPRENDRE À LIRE......................................................................... 38 LA LECTURE À HAUTE VOIX ................................................................ 46 DIFFICULTÉS D 'APPRENTISSAGE DE LA LECTURE ........................................ 48 L'ORTHOGRAPHE ........................................................................... 50

································ 5 L’organisation du manuel de l’étudiant ··················································· 13 Les registres d’expression orale en français ·········································· 16 ඛ⏕᪉䜈䛾᝟ሗ — Compléments pédagogiques : ฟᖍ⾲ — Fiche de présence ······································································· 18 ᚚ౑⏝䛾ඛ⏕᪉䜈 — Complément pédagogique à l’intention des enseignants 䠄䝣䝷䞁䝇ㄒ – version française䠅 ····························································· – 䠄᪥ᮏㄒ

débutant de la maladie, ne sont pas informées de leur diagnostic et sont généralement peu impliquées dans le processus de prise de décisions concernant leurs soins. Il n’est cependant plus tolérable que certaines apprennent leur diagnostic à la lecture d’une notice de médicament. En annonçant le diagnostic, le médecin prend un engagement vis-à-vis du patient et de son entourage proche : il les accompagne et doit assurer un suivi de soins dans la durée. Le soignant (ou tout autre intervenant