Fiche De Lecture Article De Presse

du service presse / promotion peuvent-ils contribuer à la revalorisation de l’image du livre chez les adolescents ? Année universitaire 2006-2007 SOMMAIRE Présentation de l’établissement d’accueil Le secteur jeunesse de La Martinière Historique Organigramme du groupe La Martinière La maison d’édition Organigramme de La Martinière Jeunesse Les principales collections de La Martinière Jeunesse Les spécificités du catalogue Quelques chiffres Déroulement du stage Le service presse / promotion

documentaliste aura néanmoins l’occasion d’évaluer, d’approfondir et de mettre en situation les acquis des années précédentes dans différents contextes  : éducation à l’orientation (option DP3, forum des métiers…), projets culturels divers (Semaine de la Presse, Printemps des Poètes…) pour lesquels les élèves montrent très souvent de l’intérêt, des travaux de recherche demandés dans le cadre des disciplines (S.V.T., Français, Sciences Physiques, Histoire-Géographie, Technologie…). Afin de pouvoir toucher

vente se doit d’être structurée et homogène : les visuels (photos du siège social, de l’équipe, des produits, du matériel de production, organigrammes ou trombinoscopes, articles de presse, graphiques, plans, dessins, ...) seront placés sur les pages de gauche face aux avantages en page de droite pour un meilleur sens de lecture. - L’argumentation « Power Point » à l'aide d’un vidéo projecteur. Elle est à utiliser à partir de 3 interlocuteurs lors d’une présentation à un comité de direction ou

Fiche de lecture Bel Ami, Guy de Maupassant Date de parution : 1885, tout d’abord sous la forme de feuilletons Cadre spatio-temporel : Paris du XIXe siècle. La colonisation du Maroc permet de situer le roman temporellement autour des années 1881-1883. Contexte historique : Le Parlement est dominé par une bourgeoisie de centre-gauche, dite « républicaine », qui soutient, pour favoriser la croissance économique, la haute finance C’est aussi l’époque de l’expansion coloniale, et le roman évoque

domicile ». La lecture du dossier du candidat par le jury se fait le jour de l’épreuve avant la présentation orale. Prévoir un temps de lecture dans l’organisation des plannings d’évaluation. 1/13 Les élèves ont la possibilité d’utiliser un support pour leur présentation orale : diapositives de présentation par exemple. Les dossiers réalisés par les élèves ne sont pas évalués. Ils ne servent que de support à l’évaluation des compétences liées à l’épreuve. Chaque équipe doit élaborer une fiche d’émargement

Introduction : Pour ma fiche de lecture j’ai étudié le livre « Marketing jeune » écrit par Ronan Chastellier et publié en 2005. Par conséquent lors du choix que j’ai du faire un des atouts de ce livre était le fait qu’il soit particulièrement récent et donc d’actualité. Lorsque j’ai pris ce livre j’avais dans l’idée qu’il pourrait être tout à fait approprié à mon PFR car celui-ci constitue une innovation technologique et que selon un article que j’avais précédemment lu dans MARKETING magazine

Séquence Le Garçon en pyjama rayé de John Boyne Sommaire Fiche pédagogique réalisée par Kim-Lan Delahaye et Hélène Bernard. Séance 1 › Lancer la lecture cursive Séance 2 › Le chapitre liminaire Séance 3 › L’élément perturbateur Séance 4 › Contrôler la lecture cursive Séance 5 › recherche documentaire Séance 6 › La clôture du récit Séance 7 › Se préparer au brevet p. 2 p. 3 p. 4 p. 5 p. 6 p. 7 p. 8 Pour les pages indiquées, l'édition de référence est le Folio Junior

Plan de travail n°1—exercices Prénom : ………………...…….. CM2 Fiche 1 Présent Fiche 2 Présent  Ecris au présent de l’indicatif les phrases suivantes.  Je (parier) que tu (appeler) ton frère au secours.  Tu (oublier) de me dire qui tu (remercier).  Nous (tracer) un dessin puis nous le (colorier).  C’est toi qui (crier) comme cela ?  Nous (scier) des bûches et les (ranger) en tas.  Tu (trier) des lettres et tu les (ranger) au grenier.  Les danseuses (bavarder) gaiement

rubriques que les lecteurs repèreront d’un numéro à l’autre, par exemple l’éditorial, les actualités, les petites annonces, des critiques de livres, de films ou de spectacles, des chroniques… De quoi ? Définir le contenu De quoi va-t-il parler ? [cf. FICHE : Choisir un thème] Le choix est orienté par les attentes que peuvent avoir les lecteurs vis-à-vis du journal. Les élèves vont donc devoir, d'une part, tenir compte de la cible choisie, et d'autre part, de leurs propres goûts. Si les thèmes choisis

Fiche n°1 I. Conception de l’activité pédagogique Titre de l’Activité Exploiter un support d’information électronique construit par le professeur Branche(s) et niveau (éventuellement pluridisciplinaire) Cours sur les différentes grandes religions dans le cadre d’un cours philosophique ou d’un cours d’histoire – secondaire : 2e et 3e degrés Objectifs (Compétences et/ou savoir disciplinaire ou transversal mis en œuvre) Courants de pensées, mouvements philosophiques et doctrines religieuses Réflexion