Fiche De Lecture Le Passager

I. Pourquoi étudier Le Papa de Simon et autres nouvelles en classe de Quatrième ? © Éditions Flammarion, 2011 Fiche pédagogique Les nouveaux programmes de français en classe de Quatrième préconisent la lecture de nouvelles de Maupassant dans le cadre de l’étude du récit au XIXe siècle. En effet, Maupassant est reconnu comme un maître dans l’art de la nouvelle – réaliste comme fantastique – et s’avère un auteur incontournable pour tout collégien. Pas conséquent, Le Papa de Simon et autres nouvelles

Fiche pédagogique classiques Phèdre de Jean Racine Sommaire Fiche pédagogique réalisée par Ève-Marie Rollinat-Levasseur, agrégée de lettres classiques et maître de conférences à l’université de Paris III-Sorbonne Nouvelle Fiche 1 : La scène d’exposition d’une tragédie Fiche 2 : L’aveu de Phèdre à Oenone Fiche 3 : Autour de l’œuvre Fiche 4 : D’un texte à l’autre Fiche 5 : L’aveu de Phèdre à Hippolyte Fiche 6 : Du texte à l’image p.2 p.3 p.4 p.5 p.6 p.7 Introduction :

Fiche pédagogique T e x t e s c l a s s i q u e s Perceval ou le conte du Graal Fiche pédagogique réalisée par Évelyne Dalet, professeure de français au collège Malmaison, à Rueil-Malmaison. Chrétien de Troyes Introduction : L’intérêt pédagogique Chrétien de Troyes fut l’un des premiers auteurs de langue romane, ancêtre du français, et ses Récits de la Table ronde restent un incontournable de la littérature du Moyen Âge. Perceval en

pour commencer la lecture de romans policiers. Dès le premier chapitre, le lecteur se trouve « embarqué » dans une histoire passionnante et va de surprise en surprise. L’ouvrage est d’une difficulté de lecture moyenne et le suspense est garanti. Ce roman mettra les élèves de cinquième/quatrième dans les meilleurs conditions pour découvrir l’œuvre d’Agatha Christie. La lecture cursive d’un roman policier Instructions officielles sur la lecture cursive en quatrième : « Cette lecture en liberté ne peut

mesure que tu lis, colorie ou barre les cases dans l’ordre de la lecture : Pour s’y retrouver dans le récit 1 2 3 4 5 FIN 2 -p. 15 à 43 « L’œil du loup » La vie du loup… - depuis sa naissance en Alaska (ou « Barren Land ») - puis sa capture - puis dans des zoos Ch. II ap 1 -p. 5 à 13 « Leur rencontre » « Et les voilà maintenant qui se regardent œil dans l’œil » Ch. I ap Début de lecture : Au zoo de l’« Autre Monde »

COMMENT FAIRE UNE FICHE DE LECTURE ? Afin de tirer le meilleur profit de tes lectures et d’en conserver l’essentiel, il est très intéressant de réaliser une fiche de lecture. Voici les différentes étapes pour la réaliser. I. Situation de l’œuvre a) Titre de l’œuvre, nom de l’auteur, date de parution b) Genre de l’œuvre (ex. roman d’aventure, poésie, conte, etc.) c) Courte biographie de l’auteur II. Résumé Résume l’ensemble de l’œuvre en 10 à 15 lignes, sans rentrer dans les

FOL IO JUNIOR Sept contes Pierrot ou les secrets de la nuit Objectif - le schéma narratif Fiche 1 Dominante : lecture Séance 1 Illustration Alain Gauthier I - La situation initiale Ne vous inquiétez pas ! Cela semble compliqué, en fait rien n’est plus simple. Chaque histoire a évidemment un début et c’est ce que nous allons étudier. Lisez attentivement le début du conte jusqu’à « noir comme un four », page 10, puis répondez à ces questions. Rédigez des phrases ! 1 - Où l’histoire

14/11Au cours de la prochaine séquence, vous réaliserez une dissertation sur le roman Pauline. Les questions suivantes portant sur votre lecture de l’œuvre sont obligatoires. Elles pourront être ramassées ou être utilisées comme fiche de révision lors de la dissertation sur table. Question n°1 – En utilisant votre livre, le manuel et internet, avant la lecture, faites des recherches sur le romantisme, et notez les critères permettant de reconnaître une œuvre romantique. Question n°2

Fiche de méthode pour préparer une lecture analytique (épreuves orales) 1) Objectif de l’épreuve Le but de cette épreuve est de faire la lecture analytique d’un extrait déjà étudié dans le courant de l’année, mais en répondant à une question précise formulée par l’examinateur. Il s’agit donc avant tout de prendre en compte cette question (à laquelle il faudra clairement répondre dans la conclusion) et non pas de simplement refaire la lecture analytique telle qu’elle a été faite en cours ! 2) Organisation

Fiche pédagogique classiques Phèdre de Jean Racine SOMMAIRE Fiche pédagogique réalisée par Ève-Marie Rollinat-Levasseur, agrégée de lettres classiques et maître de conférences à l’université de Paris III-Sorbonne Nouvelle Fiche 1 : La scène d’exposition d’une tragédie Fiche 2 : L’aveu de Phèdre à Oenone Fiche 3 : Autour de l’œuvre Fiche 4 : D’un texte à l’autre Fiche 5 : L’aveu de Phèdre à Hippolyte Fiche 6 : Du texte à l’image p.2 p.3 p.4 p.5 p.6 p.7 Introduction : parcours pédagogique