Fiche De Lecture Oh Boy

Fiche de lecture Au tableau: -Titre: Oh, Boy -Auteur: Marie-Aude Murail -Éditeur: L'école des loisirs -Première date de publication: Septembre 2000 _J'ai choisie le livre Oh, Boy!, Publié en Septembre 2000 écrit par Marie-Aude Murail, l'éditeur est L'école des loisirs et la collection Medium. _Les 3 personnages principaux sont Siméon, Morgan et Venise Morlevent, ils sont frère et sœur. Siméon est âgé de 14 ans et va passer son BAC. Morgan à 8 ans et Venise 5 ans. Ils sont orphelins

découverte de oh, boy ! De Marie-Aude Murail I-Présentation : 1-Marie-Aude Murail, l'auteur de ce livre, (née le 6 mai 1954 ) a vécu à la fin du XX° siècle et vit toujours en ce début du XXI° siècle. Elle est née dans une famille moyenne avec un père poète et une mère journaliste, Marie-Aude Murail écrit depuis l'âge de 13 ans sa seule profession est donc écrivaine. Elle a fait des études de lettres modernes en Sorbonne et ses ouvrages les plus connus sont : -Simple -Oh, boy ! -Vive la République

FICHE DE LECTURE : Moi, Boy 1) Fiche d’identité du livre : Roald Dahl, né au pays de Galles 13 septembre 1916 et mort le 23 novembre 1990. Moi, Boy est parue en 1984 en Grande-Bretagne, c’est un roman autobiographique. 2) Un personnage :  Dans cette histoire, mon personnage préféré est la mère de Roald car elle est très courageuse, elle gère seule une grande famille et elle s'occupe de recevoir les lettres de Roald et d'envoyer tout ce qu'il lui demandait. Elle emmenait toute sa famille en

Fiche de lecture la dame qui tue 1) renseignement technique Titre : La dame qui tue Auteur : Marie-Aude Murail Maison d’édition : école des loisirs Collection : Médium Lieux d’édition : 11, rue de Sèvre, Paris 6e Date d’édition : 1993 2) bibliographie de l’auteur Marie-Aude Murail est née au Havre (Seine-Maritime) en 1954. Elle vit aujourd'hui à Orléans avec son mari et ses trois enfants. Après de longues études de Lettres à la Sorbonne, elle se consacre désormais à ses livres...

Lecture cursive : Compétences mobilisées dans cette activité - Faire retour sur sa lecture - Manifester sa compréhension, à l’écrit ou à l’oral - Etre autonome et présenter son travail sous une forme personnelle - Partager sa lecture avec ses pairs - S’exprimer à l’oral

1 Je lis, je comprends Outil pour le maître Préface p. 2 Présentation de l’outil p. 3 1. Qu’est-ce que comprendre ? d’après le schéma de J.Giasson, La compréhension en lecture, Ed De Boeck. p. 5 2. L’enseignement explicite : une stratégie d’enseignement pour développer le comprendre au cycle 2. p. 6 3. Une fiche type pour utiliser l’outil élève p. 7 4. Des ateliers d’entraînement 4.1. Unité 1 : connecteurs, substituts, inférences, idées essentielles p 8 4.2. Unité 2 : connecteurs

problème de l’amour impossible entre Roméo Montaigu et Juliette Capulet, deux jeunes gens amoureux, mais dont les familles ennemies empêchaient l’union. 2/ Le théâtre Elisabethain Vous pouvez aborder dans les grandes lignes ce type de théâtre (cf. fiche ci-dessous). 3/ Les œuvres cinématographiques étudiées - Extrait de Shakespeare in Love, film américano-britannique réalisé par John Madden, sorti en 1998. Ce film est inspiré de la vie de William Shakespeare au moment où il écrivait Roméo et Juliette

qui sont classées par fiches bien individualisées pour en faciliter la lecture. On trouve en annexe de chaque fiche un « Pour aller plus loin » concis et fort utile ! Parmi les points généraux que j’ai appréciés, je citerai – en particulier – la présentation des pictogrammes de sécurité, des mentions de dangers (H) et des conseils de prudence (P) mis à jour conformément aux dernières recommandations de fin 2010, mais aussi la fiche sur les incertitudes expérimentales présentée de manière synthétique

qui sont classées par fiches bien individualisées pour en faciliter la lecture. On trouve en annexe de chaque fiche un « Pour aller plus loin » concis et fort utile ! Parmi les points généraux que j’ai appréciés, je citerai – en particulier – la présentation des pictogrammes de sécurité, des mentions de dangers (H) et des conseils de prudence (P) mis à jour conformément aux dernières recommandations de fin 2010, mais aussi la fiche sur les incertitudes expérimentales présentée de manière synthétique et

sommative de l’activité langagière dominante. Un entraînement avant l’évaluation finale est proposé à chaque fois. Ce galop d’essai aidera l’élève à faire le point sur ses acquis avant l’évaluation sommative. 6) La fin du manuel comprend des pages de lecture suivie (Reading corner), un renforcement lexical, un précis grammatical, une liste de verbes irréguliers, une double page de phonologie et quelques pages de méthodologie (Commenter une scène de film, Commenter un document visuel, Comprendre les consignes)