Fiche De Lecture Sur Le Spectre Autistique

Fiche de lecture de psychologie n°1 Le spectre autistique de Bernadette Rogé, parue dans la revue sciences humaines n°20. I/ Présentation de l'auteur Bernadette Rogé est docteur en psychologie et enseignante en psychopathologie du développement à Toulouse-Le Mirail. Elle a consacré sa carrière à la recherche sur l'autisme. Elle a également crée, au sein du CHU de Toulouse, l'unité de diagnostic et d'évaluation de l'autisme. Elle y a développé un concept innovant : un lieu où des adaptations

p 42 p 42 Ressources documentaires p 58 1 p 18 p 19 p 25 p 27 p 30 p 33 p 37 p 39 p 41 p 45 p 48 p 53 p 56 Introduction Ce guide est à destination des auxiliaires de vie scolaire (AVS) qui accompagnent les élèves avec des troubles du spectre autistique (TSA) scolarisés en inclusion à l’école maternelle. Il est composé de pistes de compréhension des TSA et d’outils pratiques qui constituent une aide à la mise en œuvre de l’accompagnement des élèves avec TSA. Les missions des AVS sont définies

2ième année ES 2012-2015 IRTS de Metz FICHE DE LECTURE « L’autisme : de la compréhension à l’intervention » « L’autisme : de la compréhension à l’intervention » est un ouvrage de Theo Peeters sortie en 1996 aux éditions « Dunod » qui fait le point sur le principal programme de prise en charge éducative, constituant le premier module du programme européen « Educautisme ». Ce livre m’a paru intéressant car, n’ayant aucune expérience avec ce type de public, il était à mon sens

Fiche d’analyse de texte UN ENFANT SANS HISTOIRE, Thierry GINESTE Informations générales sur le texte Un enfant sans histoire est un texte de trois pages de Thierry GINESTE, publié en Novembre 2004 à Paris par Hachette, collection Pluriel. C’est un extrait de l’œuvre Victor de l'Aveyron : dernier enfant sauvage, premier enfant fou. Identification de l’auteur et de l’œuvre L’auteur de ce texte, Thierry Gineste, médecin spécialisé en psychiatre est le co-fondateur de la Société internationale

FICHE DE LECTURE Le livre que j’ai lu et choisi de présenter s’intitule : « Autisme : les anomalies du comportement. S’approprier de manière fonctionnelle une théorie pour mieux comprendre avant d’agir ». I. Introduction et raisons du choix de l’ouvrage J’ai choisi de lire cet ouvrage car j’interviens auprès de personnes souffrant d’autisme ou de troubles envahissants du développement. J’ai eu l’occasion de côtoyer l’auteur lors de ma première formation sur

développement ..........................................................................................23 Participants.............................................................................................................................29 Fiche descriptive ....................................................................................................................32 HAS / Service des bonnes pratiques professionnelles / janvier 2010 3 Autisme et autres troubles envahissants

Rapport de stageEnseignant référant : Christian Marendaz mai 2012 Rapport de stage Intervention éducative à domicile auprès d’une jeune fille autiste âgée de 12 ans Morgane Burnel 2 3 Remerciements Je souhaiterai remercier l’ensemble de l’équipe du SESSAD « les goélettes » pour leur accueil. En particulier Philippe Collet, directeur du SESSAD les goélettes, pour sa confiance et sa compréhension de mes contraintes en termes d’emploi du temps. Merci à Pascale Danielle pour sa disponibilité

du CMP Fernand Leger (9h hebdomadaire) avec le droit au transport en VSL car sa pathologie est prise en charge à100%. II – Développement II – 1 – Présentation de l' enfant J'accompagne un enfant âgé de 6 ans présentant des troubles du spectre autistique. Il est scolarisé dans une classe de petite section, tous les jours à raison de 2 journées pleines et de deux matinées. Sa prise en charge auprès du CMP a débuté à 24 mois. Dès lors une confirmation de diagnostique a été demandé au CRA de

Institut-Médico-Educatif (IME) du même département (géré par une association de parents).Au sein de cet établissement mes missions sont centrées sur la gestion et l’animation des services qui accueillent plus spécifiquement des enfants présentant des troubles du spectre autistique entre 4 et 20 ans. Ils sont accueillis en grande partie au sein de plusieurs groupes sur l’IME et répartis en fonction de leurs âges ; et pour sept d’entre eux dans une unité d’enseignement en maternelle dans une école du secteur.L’accueil en

exercices, adaptés à chaque cas, ainsi que des logiciels spécialisés sont aussi utilisés. En parallèle, les spécialistes ont recours à des rééducations spéciales lorsque la situation l’exige. Parmi ces dernières, on recense notamment la lecture labiale, c’est-à-dire la lecture sur les lèvres ou le visage ; la rééducation tubaire, qui consiste à redonner à la trompe d’Eustache (trompe auditive) une perméabilité efficace afin de corriger certains troubles orthophoniques ; et la rééducation auditive, une méthode