Fiche De Lecture Tout Doit Disparaitre

92226 44322 Nantes cedex 3 Tel : 02.51.86.85.72 Mail : aml@ac-nantes.fr Programmation (Lecture offerte des deux premiers chapitres une quinzaine de jours auparavant) Séance 1 : Tomek Organisation : élèves répartis en deux groupes Déroulement :  travail individuel  mise en commun trace écrite : une affiche sur Tomek et une autre sur la rivière  lecture offerte du chapitre 3 : Le départ G1 : Lecture individuelle de l’extrait tiré du 1er chapitre (début du roman, pages 9, 10 et 11) Souligner

Fiche de Lecture- Séance n°9-Laora CLIMENT LE SAVANT ET LE POLITIQUE Présentation de l'auteur : Max WEBER Sa vie : Max Weber, sociologue et économiste allemand est un des pères fondateurs de la sociologie allemande, et de la sociologie moderne en général. Il naît à Erfurt, en Thuringe en 1894, dans une famille protestante constituée principalement d'universitaires, de hauts fonctionnaires, et d'industriels (notamment dans le textile). Son père eut une carrière politique orientée

technologies de communication sur les cadres Fiche de lecture GUIHENEUF, PASCAL 09/03/2013 ERG126 Fiche de lecture Pascal GUIHENEUF (2013) Page 1 [Page laissée blanche intentionnellement] ERG126 Fiche de lecture Pascal GUIHENEUF (2013) Page 2 Pascal GUIHENEUF N° auditeur Basse Normandie (FOD) : BNO198182 N° auditeur Ile de France (Versailles) : IDF139570 ERG126 Basse-Normandie (FOD 2012-13 1ère session) Professeure : Nadine CARLIN Fiche de lecture L’IMPACT DES TECHNOLOGIES DE COMMUNICATION

Châtiment (Fiche de lecture)Crime et Châtiment Fedor Dostoïevski Fiche de lecture Document rédigé par Catherine Nelissen maitre en langues et littératures françaises et romanes (Université libre de Bruxelles) lePetitLittéraire.frRendez-vous sur lePetitLittéraire.fr et découvrez : plus de 1200 analyses claires et synthétiques téléchargeables en 30 secondes à imprimer chez soi RÉSUMÉ 3 ÉTUDE DES PERSONNAGES 6 Raskolnikov Sonia Porphyre Petrovitch Razoumikhine Dounia CLÉS DE LECTURE 8 Crime

Fiche de lecture : Une théorie de la motivation humaine Cette théorie découle d’expérience clinique. Cette fusion de plusieurs découvertes effectuées peut être appelée théorie holiste-dynamique. La hiérarchie des besoins fondamentaux Les besoins physiologiques Au point de départ, l’homme doit assouvir les besoins physiologique composés de deux parties l’homéostasie (efforts automatiques de l’organisme pour maintenir un état constant, normal, du flux sanguin) et les appétits (choix préférentiels

Fiche de lecture PREMIERE PARTIE 1. Présentation A) L’auteur est prospère Mérimée B) Le titre est : La Vénus D’Ille, la collection est : Libretti, l’Edition est livre de poche C) Elle est parut la première fois en mai 1837 D) Pas de chapitre pas de parties 2. L’auteur A) Prosper Mérimée est français et né en 1803 et mort en 1870 B) En 1812, il étudie au lycée Henri IV entre 1824-1830 il fréquente les milieux littéraires mondains, voyage et se lie en Espagne avec la famille de

qxp 26/09/2008 13:56 Page 3 Touches de la base et indicateurs lumineux oin allumé : age sur deur essagerie ateur Supprimer un message Enregistrer un mémo Aller au message précédent ou écouter le menu répondeur Aller au message suivant Lecture ou pause/stop Touche de la base (paging) - Appui court : Recherche du combiné - Appui long : Association d'un combiné supplémentaire - Activer la fonction Ne pas déranger Témoin lumineux : “Ne pas déranger” Micro pour dicter une annonce Clignotant

Séquence 12 — séance 1 Séance 1 Situer l’œuvre dans son contexte Durée approximative : 1 h. Dans cette séquence, tu vas étudier une pièce de théâtre très célèbre : Le Cid de Pierre Corneille. Tu dois avoir fini la lecture avant de commencer cette séquence et terminé la fiche de lecture que tu utiliseras pour répondre aux questions. Avant toute chose, cette séance va te permettre de situer l’œuvre dans son époque : le XVIIe siècle, une période riche en matière de création littéraire, notamment au

..........................................................................................................................6 3. Où trouver les documents pertinents ? ......................................................................7 4. Que doit contenir le document écrit ? .......................................................................8 4.1. Dans quel ordre présenter les différentes parties ?.............................................................................8 4.2. Que

1 Je lis, je comprends Outil pour le maître Préface p. 2 Présentation de l’outil p. 3 1. Qu’est-ce que comprendre ? d’après le schéma de J.Giasson, La compréhension en lecture, Ed De Boeck. p. 5 2. L’enseignement explicite : une stratégie d’enseignement pour développer le comprendre au cycle 2. p. 6 3. Une fiche type pour utiliser l’outil élève p. 7 4. Des ateliers d’entraînement 4.1. Unité 1 : connecteurs, substituts, inférences, idées essentielles p 8 4.2. Unité 2 : connecteurs