Fiche De Lecture Ue 6 01

l’Agence Wallonne des Télécommunications Pascal Balancier François Georges Sarah Jacobs Vincent Martin Marianne Poumay LabSET-ULg, Boulevard de Colonster, 2, Bât. B 9 - Sart Tilman - B 4000 Liège Tél. : +32-4-366 47 69 - Fax : +32-4-366 34 01 - E_mail : pascal.balancier@ulg.ac.be; M.Poumay@ulg.ac.be Table des matières INTRODUCTION ...................................................................................................... 2 DÉFINIR L’E-LEARNING ........................

quantifier ce qui semblait a priori inquantifiable, comme la satisfaction des clients, ou bien encore l’excellence. Une abondante littérature a été produite à toutes les étapes du processus de qualité, qui s’accompagne désormais de manuels dont la lecture peut paraître aride mais qui sont de formidables feuilles de route d’une démarche structurante pour l’organisation. Aussi, il n’est pas simple de faire d’une exigence permanente une évidence du quotidien des organisations. L’excellence est ou n’est

moyennes 2004–2006............................................................................. 36 5. Courant total d’investissement intra-africain de l’Afrique du Sud, 1999–2007 .................................................................. 76 6. Répartition régionale des entrées d’investissements intra-africains en Afrique du Sud, 2007 ......................................................................... 77 7. Composition régionale des investissements de l’Afrique du Sud, 2007 ..... 78

de l’UNESCO 230 LA PHILOSOPHIE, UNE ÉCOLE DE LA LIBERTÉ Point de vue 239 - 241 Annexes 243 - 277 Annexe 1. Comité d’experts – Comité de lecture 244 Annexe 2. Liste des personnes ressources de l’Étude 245 Annexe 3. Glossaire 247 Annexe 4. Quelques références bibliographiques d’intérêt 253 Annexe 5. Liste d’acronymes utilisés 269 Annexe 6. Index des pays mentionnés 273 vii PRÉFACE LA PHILOSOPHIE, UNE ÉCOLE DE LA LIBERTÉ Koïchiro Matsuura Directeur général de l’UNESCO « La philosophie

Si la conciliation réussit, l’affaire s’arrête. S’il y a échec de la conciliation, l’affaire va alors devant le Bureau de jugement. Cette fois-ci il y a 2 prudhommes employeurs et 2 prudhommes salariés, ces magistrats vont trancher le litige. (6 septembre :) Pdt cours de la procédure, les parties peuvent ê assistées par des salariés ou des employeurs de la même branche d’activité, par des délégués d’un syndicat, par leur conjoint ou de façon bcp plus classique par un avocat (ministère d’avocat

tseu,... la personnalité des penseurs les plus illustres se laisse à peine entrevoir. Nous n’avons, le plus souvent, sur leur vie, aucun renseignement, ou presque, qui ————————————————————————————————————— Marcel GRANET — La pensée chinoise 6 soit utile ou concret. En général, nous ne connaissons que des dates, parfois contestées : au reste, elles se rapportent à des temps pour lesquels l’histoire est particulièrement vide de faits. Certains « auteurs », Tchouang tseu, par exemple, ou

une dynamique de construction, d’édification et de clarification des prérogatives conformes aux standards internationaux sacralisés par les efforts de clarification et les rapprochements doctrinaux entre autorités de la concurrence  de par le monde. 6 En se concentrant autant sur la mise en place d’un processus de sensibilisation à la culture de la concurrence que sur la qualité d’élaboration des avis demandés et des études menées, le Conseil a su élargir son rayonnement pour pouvoir se développer

. . . . . . . . . . . . . . .115 5.4. La « construction » d’un accident . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .172 5.5. À quoi sert l’évaluation des risques ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .173 6. Comment contrôler les risques professionnels ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . .175 6.1. Objectifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .175 6.2. Moyens d’action . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . .115 5.4. La « construction » d’un accident . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .172 5.5. À quoi sert l’évaluation des risques ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .173 6. Comment contrôler les risques professionnels ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . .175 6.1. Objectifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .175 6.2. Moyens d’action . . . . . . . .

versus diplôme _________________________________________________ 298 b. Une identité professionnelle hors emploi ______________________________________ 300 c. L’incertitude des parcours ______________________________________________________ 303 CHAPITRE 6. L’EVOLUTION DU RAPPORT AU TRAVAIL DES ANCIENS VOLONTAIRES _______________ 308 I. Les socialisations professionnelles à travers l’expérience de volontariat ___ 309 1. Une socialisation cosmopolite ______________________________________ 310 a. Un capital