Fiche De Synthèse Le Vieil Homme Et La Mer

d’un très jeune enfant d’Amérique du sud, endormi sur les balles de base-ball qu’il fabrique pour les Américains Guernica de Picasso Illustration du poème « Liberté » de Paul Eluard par Fernand Léger « L'Affiche Rouge », 1944 ÉCRITURE : Synthèses de cours à partir d’une prise de notes Paragraphe argumenté ORAL : Diction (suite) : Lecture à voix haute de poèmes et récitation de poème ayant fait l'objet d'une étude Manuel de référence : Français 3ème - Texto collège – Livre unique

pratiques créatives. - Travailler en équipe, collaborer en vue de la réalisation d’un projet. • Timing : l’ensemble de la séquence devrait prendre 8h. • Public : 6e Technique de qualification • Matériel nécessaire : * fiche technique à photocopier * documents et exercices à photocopier * extraits de pièces de théâtre à photocopier • Récapitulatif des leçons : |Planning |Phase |Procédures d’enseignement

enfants dégustent de la mousse au chocolat. (complément) 3. Thomas et son frère regardent le match. (verbe) 4. Où est le chat ? (sujet) exercice 7 p. 11 a. Phrases simples de ce texte : Soudain, étonné, Icare leva les yeux. Il avait devant lui un vieil olivier au tronc éclaté. Son feuillage peu épais le surplombait comme un nuage, avec des reflets argentés dans la lumière de midi. Et tout à coup, il y eut devant lui la croupe d’un cheval gris et le dos, gris, lui aussi, d’un cavalier. b. Les autres

SVMS: 29.5.2006 XIX. Le messager d'Athènes d’ Odile Weulersse Contenu de cet article I. Infos du site Internet du Livre de poche jeunesse: p. 1-2 II. Inscription au “site enseignants” du Livre de poche jeunesse: p. 2 III. Quelques infos sur la fiche pédagogique (à télécharger sur le “site enseignants” du Livre de poche jeunesse): p. 2-3 IV. Degré de difficulté de ce roman: p. 3 (cf. aussi p. 39 “commentaires personnels”) V. Partie documentaire (diverses infos): p. 4 - 10 VI. Les Dieux: p. 10-

Michel Fratissier Professeur à l’IUFM de Montpellier Gwenaëlle Hergott Professeur au collège du Val Gelon, La Rochette Matthieu Lecoutre Professeur au collège Colette, Saint-Priest Jean-Marc Noaille Professeur au lycée Beaussier, La Seyne-sur-mer Carine Reynaud Professeur au collège Émilie de Mirabeau, Marignane Nicolas Smaghue Professeur à la Cité Scolaire Charles Baudelaire, Roubaix Ludovic Vandoolaeghe Professeur au collège Joliot Curie, Auchy-Les-Mines Jean-Marc Wolff Professeur

qualifié différemment : après la première formule indéterminée et le nom générique « homme » accompagné de l’indéfini « un », l’article défini ou le pronom « il » signaleront qu’on fait référence à un personnage déjà évoqué et les formulations variées développent toutes les images que perçoit un spectateur de la scène et les conclusions qu’il en tire ; un tel comportement ne peut s’expliquer que par l’abus d’alcool : « un homme paraît », « l’homme », « il », « l’ivrogne », « l’homme au chapeau melon », «

s’éteint avec lui : p 195 « Nous fûmes les Guépards, les lions ; ceux qui nous remplaceront seront les petits chacals, les hyènes. » Il vit un peu à l’écart de sa tribu : il observe, juge les siens. Goût pour la solitude. - L’autorité : « Un homme si énergique et fier » c’est-ce que pense Stella de son mari une fois qu’il lui a imposé son autorité à propos du mariage d’Angelica . Un regard froid qui impose le respect : P 235/ 236 : « On parlait peu avec lui car l’azur froid de ses yeux, aperçu

différemment : après la première formule indéterminée et le nom générique « homme » accompagné de l’indéfini « un », l’article défini ou le pronom « il » signaleront qu’on fait référence à un personnage déjà évoqué et les formulations variées développent toutes les images que perçoit un spectateur de la scène et les conclusions qu’il en tire ; un tel comportement ne peut s’expliquer que par l’abus d’alcool : « un homme paraît », « l’homme », « il », « l’ivrogne », « l’homme au chapeau melon »

Français, 2e et 3e degrés, Humanités générales et technologiques, Humanités techniques et professionnelles, Se concerter pour planifier les compétences - Evaluer les compétences, FESeC, 2002. Français 3e degré des humanités générales et technologiques, fiche compétence 6, Aborder le concept de littérature sous divers éclairages, Un exemple de parcours: le cas Rimbaud, FESeC, 2002. A partir de 2004 entrent en ligne sur le site du secteur (www.segec.be/fesec/secteurs/Francais) des outils complémentaires

cours n° 1 – Semestre 2 Travaux dirigés de Messieurs Christophe DOUBOVETZKY, Wilfried DJIE, Yoann FERNANDEZ, Ndiagua GUEYE, Luis GUTIERREZ, Nicolas MARTINEZ, Christophe SEMPER, Antonin JUNG Cours de Madame Aurore GAILLET, Professeur de droit public Fiche nº 3. La Ve République : origine et évolutions Ce document comporte : - Des notions à définir - Un corpus documentaire Pour chaque séance de travaux dirigés, il convient : - de définir les termes indiqués - de lire les documents / de les comprendre