Fiche Descriptive D Activités Professionnelles Restauration

(qui détermine l’activité même de l’entreprise et donc le volume de ses recrutements et par delà le volume des candidats potentiels) ; • les contraintes réglementaires (par exemple celles relatives à des secteurs d’activités spécifiques – la restauration, l’industrie chimique, etc. – plus largement celles concernant les pratiques en matière de recrutement ou de discrimination) ; • l’offre du système éducatif vis-à-vis du secteur d’activités de l’entreprise ; • le marché de l’emploi (rareté ou

D’INFORMATION RH ( S.I.R.H ) Ingénierie de Ingénierie de compétences Système d’Ap. de Perf. SAP Plan Mobilité & de Carrières Formation GESTION PREVISIONNELLE DES E & C 08/03/15 AUDIT SOCIAL 7 www.tifawt.com Approche par Catégorie Socio-Professionnelle CSP: Cadres Approche G.R.H Pour Cadres & Maîtrises Critères Critères Requis Requis Managériales Managériales // Comportementales Identification de besoins de formation Formes de Contrat Prépondérance de CDI Offre de Formation Cahiers de Charges

Systèmes d’Information Parcours: 3 : RSI Parcours EI Réseaux et Services Informatiques Parcours 4: :SCI Parcours MDW Multimédia et Développement Web Parcours 5: : SEM Parcours MSE Systèmes Embarqués et Mobiles Vie Active Mastère Professionnel 5 Plan d'Études des Licences Appliquées : Technologies de l'Informatique L1 (S1 et S2) Tronc Commun Université D.G.E.T. Établissement Réseau des ISETs Sciences et Technologie Licence Mention Appliquée Fondamentale X Domaine

                                                                               SOMMAIRE SOMMAIRE Introduction générale ............................................................................................ ..1 Chapitre I. Etude descriptive du leasing ............................................................... . 6 1. Généralités sur le leasing ................................................................................................. . 7 1.1. Historique du leasing ....

du 24 février 2003 portant création de la spécialité “activités pour tous” du brevet professionnel de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport (J.O. du 13 mars 2003 p. 4362) ANNEXE I REFERENTIEL PROFESSIONNEL Introduction La demande d'activités de loisirs n’a cessé de croître depuis l’après guerre et s’est renforcée depuis le début des années 1980. Cette augmentation de la demande de loisirs concerne de manière importante les activités physiques ou sportives. Elle conduit à une demande de

LHAMCH Association Médiass pour l'Aide médicale et la Sensibilisation 2 INTRODUCTION : Pourquoi un guide pratique pour les caravanes médicales ? Et Pour qui ?   L ’action associative est un élément du module « projet personnel et professionnel » intégré au cursus pédagogique des ENCG depuis la mise en application de la nouvelle réforme. Et ce, dans la vision de former d’une part des cadres dynamiques, conscients du devoir associatif, social et solidaire ; et d’autre part : capables de

d’audit des programmes, en juin 2004. Ces fiches concernent des sujets présentant des difficultés particulières ou intéressant plusieurs administrations : activités de contrôle et de police administrative (fiche n°1) activités répondant à des besoins sociaux élémentaires (fiche n° 2) activités à impact lointain (fiche n° 3) fonctions de soutien (fiche n° 4) Je souhaite que ces documents vous aident dans l’élaboration des projets annuels de performances du PLF 2006. Mes services se tiennent à votre disposition

Les travaux effectués dans le cadre de mon stage au sein d’un cabinet d’expertise comptable……………………………… INTRODUCTION GENERALE………………………………………………………………………………8 Section 1 : Présentation du cabinet…………………………………………………………………………………….8 Paragraphe 1: Fiche descriptive du cabinet……………………………………………………………………………………10 Paragraphe 2 : Organigramme………………………………………………………………………………………………………….10 Paragraphe 3 : Les clients…………………………………………………………………………………………………………………12 Paragraphe 4 : Les fournisseurs………………………………………………………………………………………………………

d’habilitation à mettre en œuvre le contrôle en cours de formation en vue de la délivrance du baccalauréat professionnel, du brevet professionnel, et du brevet de technicien supérieur ; Vu l’arrêté du 9 mai 1995 relatif au positionnement en vue de la préparation du baccalauréat professionnel, du brevet professionnel et du brevet de technicien supérieur ; Vu l’avis de la commission professionnelle consultative de la métallurgie du 9 mai 2007 ; Vu l’avis du Conseil Supérieur de l’Education du 22 mars

d’habilitation à mettre en œuvre le contrôle en cours de formation en vue de la délivrance du baccalauréat professionnel, du brevet professionnel, et du brevet de technicien supérieur ; VU l’arrêté du 9 mai 1995 relatif au positionnement en vue de la préparation du baccalauréat professionnel, du brevet professionnel et du brevet de technicien supérieur ; VU l’avis de la commission professionnelle consultative de la métallurgie du 21 décembre 2004 ; VU l’avis du Conseil National des programmes du 10