Fiche Lectures Effroyables Jardins

Document de travail de Reynaud Brechon / Aude Richard Animation « Enseigner l’Histoire » 06-07 Vienne II Fiche d’ouverture de dossier pour les élèves LA PREMIERE GUERRE MONDIALE Ce que je vais comprendre : - les causes de la 1ère guerre mondiale - les différents pays impliqués, les alliances entre les pays - le déroulement de la guerre - la fin de la guerre et les conséquences Qui je vais apprendre à connaître : - Clémenceau - Les Poilus - (Foch) Ce que je vais apprendre à connaître : - Les différents

Document de travail de Reynaud Brechon / Aude Richard Animation « Enseigner l’Histoire » 06-07 Vienne II Fiche d’ouverture de dossier pour les élèves LA PREMIERE GUERRE MONDIALE Ce que je vais comprendre : - les causes de la 1ère guerre mondiale - les différents pays impliqués, les alliances entre les pays - le déroulement de la guerre - la fin de la guerre et les conséquences Qui je vais apprendre à connaître : - Clémenceau - Les Poilus - (Foch) Ce que je vais apprendre à connaître : - Les différents

rencontre des deux précieuses avec leurs prétendants. Votre texte intégrera de brefs portraits et des fragments de dialogues. Il tiendra compte des informations données dans la scène1. Le professeur pourra préalablement faire réaliser en classe une fiche qui permettra de récapituler toutes les informations recueillies dans les trois premières scènes (situations, caractères, langage). On suggérera ensuite aux élèves d'adopter le registre satirique, registre que l'on fera définir. Rappel : le registre

É tude d’œuvre intégrale 4e « LES MISÉRABLES », DE VICTOR HUGO (1) Initier de jeunes élèves à la lecture d’un grand roman du siècle, les rendre sensibles à l’écriture de Victor Hugo, leur montrer l’actualité toujours présente de la pauvreté matérielle et morale, tels sont les objectifs d’une étude des Misérables en quatrième. L’œuvre, qui figure parmi les rares romans expressément recommandés dans les projets d’instructions officielles pour le cycle central, est une mine pour le professeur de

CONSIGNES DE TRAVAIL ET BIBLIOGRAPHIE Lecture du cours Le premier travail consiste à lire attentivement le cours. Je préconise une lecture lente et active. L’erreur à ne pas commettre serait de le lire d’une traite ou de façon trop rapide. Ditesvous qu’il correspond, pour des étudiants inscrits en régime présentiel, à douze séances d’une heure de cours magistral (dense) et à douze séances d’une heure et demie de travaux dirigés (études de textes). Sectionnez donc la lecture, dans la mesure du possible, en

encerclé par une boucle de la Seine, le Vésinet, ou du moins ce quartier du Vésinet, est soumis à des servitudes très rigoureuses d’aménagement et de construction, et développe autour d’un lac endormi sous des arbres, ses larges avenues ornées de jardins et de riches villas. Ce matin-là, les branches faisaient miroiter au soleil des gouttes de rosée qui restaient du givre de la nuit. Le sol était dur et sonore. Quel délice de marcher ainsi sans autre souci que de veiller sur la fortune de son prochain

par rapport aux objets étudiés, dans la perspective de ses études à venir. En première, ils permettent de compléter et d’approfondir les questions abordées en seconde et de se perfectionner dans la pratique de certains exercices d’écriture, de lecture et d’expression orale dans la perspective de l’examen final (épreuves anticipées de français). » Présentation générale Dans la continuité de l’enseignement qui a été donné au collège, il s’agit avant tout d’amener les élèves à dégager les significations

fragments des "Pensées". Cote : 1 PAS Mouttapa, François. Atala, René, Les aventures du dernier Abencerage, de Chateaubriand. Paris : Gallimard, 2009. 270 p. ; 18 x 11 cm. Foliothèque, 163. Bibliogr. Chronol.. ISBN 978-2-07-034629-5 Résumé : Lecture critique de l'oeuvre de Chateaubriand. Cote : 8 CHA Ovide / Bornecque, Henri. L'Art d'aimer. Paris : Belles lettres, 1960. 95 p. ; 20 x 13 cm. des universités de France. Ed. bilingue français latin.. ISBN 2-251-01119-6, ISSN 0184-7155 Résumé

CRITIQUES ET SUGGESTIONS I. CONNAISSANCE DE LA COMMUNE 1. HISTORIQUE Le 10 Mars 1893, le décret portant création de la colonie de Côte d’Ivoire est signé, BINGER en devient le Gouverneur. Et Grand-Bassam la Capitale. En 1899 une effroyable épidémie de fièvre jaune s'abattit sur les habitants de la nouvelle capitale. C’est ainsi que le gouverneur BINGER décida de son transfert dans un site plus sain ; Le 23 Novembre 1900 Bingerville devint officiellement la deuxième capitale de la

les marronniers, d'une verdure tendre et neuve, les bancs restaient inoccupés ; le long de la grille, à la station des voitures, la file des fiacres s'allongeait, d'un bout à l'autre ; et l'omnibus de la Bastille s'arrêtait au bureau, à l'angle du jardin, sans laisser ni prendre de voyageurs. Le soleil tombait d'aplomb, le monument en était baigné, avec sa colonnade, ses deux statues, son vaste perron, en haut duquel il n'y avait encore que l'armée des chaises, en bon ordre. Mais Saccard, s'étant