Fiche Lectures Effroyables Jardins

l’enseignement (1976) 31 pendant 10 à 11 mois de l'année. Peut-il manquer de prendre les études en aversion ? C'est de quoi rebuter ceux-là mêmes qui ont l'inclination studieuse. L'enfant a besoin d'aller dans la belle saison travailler aux jardins, aux bois, aux prairies ; il ne doit étudier qu'aux jours de pluie et de morte-saison, et encore doit-il varier ses études. [...] Une société qui commet la faute d'emprisonner les pères dans des bureaux, peut bien y ajouter la sottise de renfermer

l’enseignement (1976) 31 pendant 10 à 11 mois de l'année. Peut-il manquer de prendre les études en aversion ? C'est de quoi rebuter ceux-là mêmes qui ont l'inclination studieuse. L'enfant a besoin d'aller dans la belle saison travailler aux jardins, aux bois, aux prairies ; il ne doit étudier qu'aux jours de pluie et de morte-saison, et encore doit-il varier ses études. [...] Une société qui commet la faute d'emprisonner les pères dans des bureaux, peut bien y ajouter la sottise de renfermer

nécessairement une petite mutation d’esprit. Un jeune poète est justement « indigné » — je cite une page prise dans Une somme de poésie de Patrice de la Tour du Pin (p. 343) justement « indigné que l’on ne regarde pas toute leçon, aussi bien que toute lecture ou toute autre communication comme une métamorphose de l’esprit, comme une transformation de la vie ». Ainsi un poète nous fait sentir que toute transformation d’esprit retentit au fond même de l’âme. p.023 Si les philosophes avaient la même

peut-être aux fonctions exercées par les policiers durant leur carrière professionnelle. Les sentiments résultant de l’exercice de cette profession, à l’égard de la société, de leur propre métier, sont tout à fait uniques et particuliers. Il y a, à la lecture de la plupart des mémoires de policiers retraités ou non, le sentiment de quelque chose d’inachevé. Comme si, un certain désenchantement prédominait. Le temps qui passe ici prend toute sa valeur : le policier-écrivain semble ne plus comprendre le

esprit ou de tout autre signe f(a à â), l’immense majorité des lecteurs ne le prononcera pas autrement que le plus ordinaire de nos a. De même, ajoutez un h à un t, à un g ou à un k, vous aurez augmenté, pour le profane, la difficulté matérielle de lecture, mais sans donner la moindre idée de ce que peut être la prononciation arabe des lettres que l’on veut reproduire. Enfin, en se bornant à rendre, d’une manière absolue, une lettre arabe par celle que l’on a adoptée en français comme équivalente, on