Fiche Vocabulaire Espagnol Tabac

SOMMAIRE VOUS TROUVEREZ A L’INTERIEUR DU DOSSIER LES DOCUMENTS SUIVANTS : Conditions d'accès………………………………………………Page 3 Liste des pièces à joindre à la fiche d’inscription………… Page 3 Dates des tests…………………………………………………...Page 4 Modalités des tests………………………………………...........Page 5 Programmes et bibliographies…………………………………Pages 6 à 10 Fiche d'inscription aux tests………………………………..…..Page 11 Imprimé d’inscriptions simultanées…………………………...Page 12 2 Dossier d’inscription - Ecole Universitaire de Management

gracieuse, Lancelotte, Iles fortunées, fortes aventures Durant trois jours, pêche Mercredi 16 décembre, nouvelle tempête Vendredi 18 décembre, Grande Canarie Dimanche 20 décembre, caravelle portugaise Côtes de Barbarie 25 décembre, caravelle espagnole 25 février 1557, Inde occidentale et Terre du Brésil, Huvassu, Ravitaillement et troc Premiers jours de mars : petites Basses 7 mars 1557, Ganabaras et Rio de Janeiro             VOYAGE FAIT EN TERRE DE BRESIL,         Jean de Léry  

référence directe à l’hypocrisie religieuse. L’origine de la pièce : A l’origine de la pièce, il y a une légende médiévale. Cette légende est reprise par un auteur espagnol. -> Tirso de Molina –> Don Juan Tenorio -> séducteur, provocateur qui aime se déguiser pour séduire les femmes. Il ne respecte pas les morts et se fiche de la morale ambiante. C’est un personnage libertin. C’est une pièce moralisatrice qui avertit les spectateurs. (Pièce écrite en 1625) D’autres auteurs italiens, français

Fiche d’accompagnement pour les enseignants Carmen de Georges Bizet Contact: Geneviève Auguet Dufourd Chargée de l’Action pédagogique 7 rue du Docteur Rambert 76000 Rouen 02 35 98 50 98 genevieveauguet@operaderouen.fr Livret Henri Meilhac et Ludovic Halévy Mise en scène Frédéric Roels Direction musicale Luciano Acocella Orchestre de l’Opéra de Rouen Haute-Normandie Choeur accentus Opéra de Rouen Haute-Normandie Maîtrise du Conservatoire à Rayonnement Régional de Rouen Coproduction Opéra

Espagnol Première u progr ea B1 me am nou v Livre du professeur Sous la direction pédagogique de Dominique CASIMIRO Professeur agrégé Académie de Paris (75) Arnaud HÉRARD Professeur agrégé Lycée Henri Moissan, Meaux (77) Maud BENETEAU Professeur certifié Lycée Lakanal, Sceaux (92) Clément Goutagneux Professeur certifié Lycée français Gustave Eiffel de Budapest (Hongrie) 1  Sommaire Introduction les nouveautés du programme du cycle terminal Introduction p. 1 les principes didactiques

groupes@opera-lille.fr Dossier réalisé avec la collaboration de Sébastien Bouvier, enseignant missionné à l’Opéra de Lille mars 2010 Sommaire Préparer votre venue à l’Opéra 3 CARMEN Résumé Synopsis Georges Bizet Prosper Mérimée Guide d’écoute Vocabulaire Références Propositions de pistes pédagogiques 4 5 6 7 8 17 19 21 CARMEN À L’OPÉRA DE LILLE Distribution Notes d’intention de mise en scène Repères biographiques 24 25 26 POUR ALLER PLUS LOIN La Voix à l’opéra Qui fait quoi à l’opéra ? L’Opéra

bénéficient d’une économie ascendante, alimentée par les échanges commerciaux des compagnies des Indes. Une nouvelle classe de la société apparaît, celle des marchands bourgeois auxquels une rapide fortune permet d’acquérir des nouveautés –épices, tabac, porcelaine de Chine, coquillages- et des tableaux. La nature morte, à vocation décorative, connaît un grand succès commercial. Dans cette société où l’accroissement des richesses libère des appétits de luxe, l’amoncellement des objets précieux mêlés

AREP (fauteuil roulant, autonomie relative). - Accompagnement individuel pour gestion de la vie quotidienne -Animatrice - Animation, travaux manuels, jeux de pleine aire, jeux de société -Communication, parle plusieurs langue anglais, espagnol, -disponibilité, adaptation. -Hygiène quotidienne (Aide à la toilette) -Animation -Aide aux repas Le plus :, écoute, encadrement des activités, porte un réel intérêt au bien être des vacanciers. BAFA (première partie) Baccalauréat

langage familier. L’avoir échappé belle : Avoir frôlé une catastrophe. (En) avoir gros sur la patate : Etre très malheureux. Avoir la dalle (en pente) : Avoir soif (ou être alcoolique). S’emploie aussi pour avoir faim. La dalle est à l’origine un vocabulaire carcéral et signifiait la table, voir « casser la dalle ». Avoir la peur au ventre : Avoir très peur. Avoir la tête dans le cul (dans le gaz, dans le pâté) : Être très mal réveillé, ne pas avoir tous ses esprits (vulgaire). Avoir le cul bordé

résolution et la rigueur nécessaire au succès dans ces disciplines. Ⅲ En Français et en Langues Étrangères : objectif similaire d’acquisition des bases indispensables en matière de grammaire, orthographe et syntaxe couplé à un enrichissement du vocabulaire. Au niveau du collège, nous mettons l’accent sur les techniques rédactionnelles et structurelles tandis que nous préparons plus spécifiquement les élèves de lycée aux épreuves écrites et orales qu’ils auront à affronter. Les activités