Fiche Vocabulaire Oral Espagnol

Terminale DEVOIRS ESPAGNOL LV1-LV2 Liste des documents Baccalauréat Notice individuelle Devoirs 1 à 8 Rédaction Paúl Coronado Arrascue Raoul Gomez Coordination Sébastien Herpe L’étude de ce cours s’appuie entièrement sur un livre numérique mis gratuitement à votre disposition. Pour accéder aux contenus de ce manuel, vous recevez à votre adresse électronique un identifiant vous permettant de vous connecter sur le site de notre partenaire et de procéder au téléchargement. CONNECTÉ À VOTRE AVENIR

sept familles en espagnol. Les différentes familles seront réalisées tout au long de l’année. Elles seront évidemment en lien avec les différentes séquences d’enseignement. Pour la réalisation de ce projet, nous avons établi une programmation sur l’année. Lors de la première période nous étudierons les nombres et les couleurs ; lors de la seconde période nous verrons les vêtements et la famille royale. Ensuite au cours de la troisième période sera abordé les plats typiques espagnols. Pendant la quatrième

GUIDE POUR L’ORAL 2014-2015 Classe de Terminale Espagnol SOMMAIRE TERMINALE ESPAGNOL ORAL Série 1 ESPACES & ECHANGES 1 è r e Leçon 2 è m e Leçon 3 è m e Leçon La inmigración El Spanglish Erasmus Série 2 ESPACES & ECHANGES LIEUX ET FORMES DE POUVOIR 1 è r e Leçon 2 è m e Leçon La crisis economicá La globalización Série 3 ESPACES ET ECHANGES LIEUX ET FORMES DE POUVOIR LIEUX ET FORMES DE POUVOIR L’IDÉE DE PROGRÈS 1 è r e Leçon 2 è m e Leçon La exclusión

des classes sociales jusqu’alors absentes des thématiques littéraires traditionnelles – et le fantastique, qui intervient comme élément perturbateur. Une œuvre abordable. La Vénus d’Ille présente deux niveaux de lecture : si sa brièveté, son vocabulaire et sa trame rendent ce récit accessible à des élèves de quatrième, c’est aussi un texte qui résiste et ne s’épuise pas à la première analyse. Il trouble la perception de la réalité par un glissement subtil entre la certitude et le doute, la folie

compétences transversales méthodologiques communes. La démarche méthodologique a été appliquée à l’étude d’un seul thème. Il est préférable de répartir l’utilisation de ces outils de façon progressive sur plusieurs thèmes sur les deux années. FICHE DE PRÉPARATION DE SÉQUENCE Séances Durée Justifications Pédagogiques Commentaires Faire le choix de présenter un cours dit « magistral », Présenter une typologie des ème conflits du XX siècle au travers apport de connaissances sur les différents types

POUR RÉUSSIR EN ESPAGNOL CONSIGNES GÉNÉRALES 1. LE TRAVAIL EN CLASSE: - Chaque élève doit arriver en cours avec son livre et son cahier (sauf indication contraire du professeur) - Il faut être attentif, respecter les consignes et participer activement. 2. L’ORAL EN CLASSE : La participation orale individuelle est absolument indispensable pour apprendre à s’exprimer et à communiquer. Pour participer il faut : ➢ Demander la parole (lever la main)

SOMMAIRE VOUS TROUVEREZ A L’INTERIEUR DU DOSSIER LES DOCUMENTS SUIVANTS : Conditions d'accès………………………………………………Page 3 Liste des pièces à joindre à la fiche d’inscription………… Page 3 Dates des tests…………………………………………………...Page 4 Modalités des tests………………………………………...........Page 5 Programmes et bibliographies…………………………………Pages 6 à 10 Fiche d'inscription aux tests………………………………..…..Page 11 Imprimé d’inscriptions simultanées…………………………...Page 12 2 Dossier d’inscription - Ecole Universitaire de Management

Petits conseils pour réussir l’oral du baccalauréat d'Espagnol Il va sans dire que lorsque vous entrerez dans la salle vous direz Bonjour. Si votre oral se passe le matin vous direz donc « Buenos días ». Si c’est l’après-midi vous direz « Buenas tardes ». Et surtout pas de ¡Hola ! L’oral du bac n’est “una charla” entre amis. Vous attendrez que l’examinateur vous demande de vous asseoir : « Siéntese ». Vous lui répondrez bien sûr « Gracias » et oui, nous ne vivons pas

IUFM DE BOURGOGNE Concours de recrutement : Professeur certifié FAVORISER ET AMELIORER LA COMPETENCE D’EXPRESSION ORALE MILETIC Miléna Discipline : espagnol Année 2004 Directeur de mémoire : Mme SOUMIER Michelle Numéro de dossier : 03STA16161 1 Sommaire SOMMAIRE................................................................................................................ 2 INTRODUCTION .......................................................................................................

4: Présentation des sujets et de la démarche d’évaluation. Page 5 : Présentation de la démarche d’évaluation. Page 6 : Calendrier et consignes de présentation du travail de recherches. Page 7 : Fiche méthodologique pour l'analyse des œuvres. Page 8 : Fiche de critères d’évaluation de l’oral. Page 9 : Fiche rendant compte du choix des œuvres (à détacher et à rendre au professeur référent pour le lundi 13 Janvier) Année scolaire : 2013-2014. Dossier-Histoire des Arts Collège Mauboussin (Mamers-72)