Fictif Efficace Argumentation Directe

pour lui de « relier ses compositions l'une à l'autre de manière à coordonner une histoire complète » (« Avant-propos » de La Comédie humaine). Ainsi, à la volonté de faire une étude sociale et philosophique s'ajoute celle de créer tout un monde fictif comportant plus de deux mille personnages. C'est la grande idée de Balzac et ce qui donne la cohérence à ce qu'il intitule, en 1841, La Comédie humaine. 3. Les œuvres de La Comédie humaine Balzac propose, à travers La Comédie humaine, un roman digne

recherche sur l’Affaire Dreyfus. Pourquoi le texte de Zola est-il désigné sous le titre « J’Accuse » ? 12. Classez les œuvres de Jean-Paul Sartre selon les genres auxquels elles appartiennent (philosophie, roman, théâtre). Quel genre vous paraît le plus efficace pour défendre un point de vue ? 13. Citez les différentes formes d’argumentation que permettent aujourd’hui les nouvelles technologies. EXPOSÉS La guerre et la littérature engagée L’élève peut prendre appui sur les textes qui figurent dans le manuel

2 Étudier la situation d’énonciation a.  Les indications temporelles qui ouvrent les ­paragraphes de manière systématique, l’usage du présent d’énonciation et de la 1re personne du ­singulier renvoient au genre du journal intime. Le destinataire direct du locuteur n’est autre que le locuteur lui-même. b. Le thème de la maladie (« malade », « fièvre ») évolue du corps à l’esprit (« un énervement fiévreux », « mon âme aussi souffrante que mon corps »), puis 321 03/07/15 15:50 Français 2e – Livre

Conseils pratiques Fiche récapitulative 6. Annexes Les figures de style Les mouvements et courants littéraires et d’idées A. Présentation de l’année Secondes : prenez le temps, Rome ne s’est pas construite en un jour ! Premières : soyez efficaces ! Secondes, vous étiez les « grands » du collège, vous voici les « petits » du lycée ! Tout est à refaire ? Non ! Les quatre années de l’enseignement du français au collège sont prolongées par les deux années de préparation aux épreuves anticipées

:…COMMERCE……………………… * Potentialités de la commune :……VOIR ISSA ALAIN……… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 1.3. LES RECHERCHES SUR L’ELECTORAT Connaître notre électorat nous permettra d’organiser une campagne efficace. Nous aurons besoin de répartir les électeurs de notre commune en différents groupes maniables. Les informations sur l’électorat nous permettrons, plus tard de développer des stratégies particulières selon les groupes. Que devons nous savoir

Voir par exemple le chapitre 13 sur le départ des forçats au bagne.] • L’objet livre : distinguer les différentes parties de l’ouvrage • Une préface (15 mars 1832) par l’auteur fait le point sur son texte (p.9 à 46) • Un dialogue fictif Une comédie à propos d’une tragédie (p.50 à 70) • Le texte lui-même : 49 chapitres (p.73 à 256) • Le dossier prévu par l’éditeur (aide aux jeunes lecteurs) (p.257 à 287) • Définir le statut du texte : • Un journal (1 chapitre

(les mystères de) ; mettre à nu ; pénétrer à l'intérieur de ; explorer / exploration… * Pour « transfigurer » : transformer / transformation ; transfiguration ; métamorphoser / métamorphose ; éloigner du réel ; rêve / rêver ; onirique ; fiction / fictif ; imaginaire / imaginer / imagination ; vision / visionnaire ; illusion ; merveilleux ; sublimer / sublimation ; embellir… Embellissement de la réalité pour plaire au lecteur La poésie peut également allié l’esthétique avec le rapport de la condition

comme étant « sur la branche d’un arbre », or, nous le savons, le coq, pour donner son chant au lever du jour, grimpait souvent sur les branches des arbres, mais aussi pour se protéger en cas de danger (notamment des renards, d’ailleurs), ce qui fut efficace dans la fable en question. Ici aussi, La Fontaine porte donc un intérêt à la zoologie, minime soit-il, dans sa description du coq. Ainsi, comme nous avons pu le voir, d’un point de vue général ou spécifique aux trois animaux que nous étudions,

avec des fourches dans une charrette tirée par des chevaux. La robotique, qui transforme aujourd'hui la production des biens, poursuit la démarche engendrée par la transformation des conditions de production en permettant la création de machines efficaces pour remplacer le travail manuel. Quelles sont les conséquences de ces changements pour le travail ? Un surplus de main-d'œuvre ou de force de travail. Si l'on définit le job comme étant un travail rémunéré qui exige avant tout des activités répétitives

un jour » (l.32) + répétit° de « voir » (l.29-30) : « j’ai vu  », « j’en ai vu  », « je n’en ai vu  » : expce, observat°, connaissance directe. Bilan/transition : Le recours au dialogue permet de mettre en valeur Micromégas par rap à son interlocuteur. Cela permet aussi de mettre en scène la curiosité et l’ouverture d’esprit qui caractérisent