Fils Du Pauvre Superstition

l’œuvre de cet auteur à la seule étiquette de « réaliste », il en est l’un des principaux représentants. L’on considère parfois que l’éducation de Flaubert a pu favoriser son sens du réalisme et sa manière efficace de disséquer la nature humaine. Fils d’un chirurgien, il a pu, dès l’enfance, observer la réalité normande, dont on trouve la trace dans une nouvelle comme Un cœur simple (1877) ou dans certaines pages de Madame Bovary (1857). L’observation des mœurs et leur restitution romanesque

l’avantage du veto de la censure administrative, ni même, pour lui concilier tout d’abord la sympathie littéraire des hommes de goût, l’honneur d’avoir été officiellement rejeté par un comité de lecture infaillible. Il s’offre donc aux regards, seul, pauvre et nu, comme l’infirme de l’Evangile, solus, pauper, nudus. Ce n’est pas du reste sans quelque hésitation que l’auteur de ce drame s’est déterminé à le charger de notes et d’avant-propos. Ces choses sont d’ordinaire fort indifférentes aux lecteurs

l'avantage du veto de la censure administrative, ni même, pour lui concilier tout d'abord la sympathie littéraire des hommes de goût, l'honneur d'avoir été officiellement rejeté par un comité de lecture infaillible. Il s'offre donc aux regards, seul, pauvre et nu, comme l'infirme de l'Evangile, solus, pauper, nudus. Ce n'est pas du reste sans quelque hésitation que l'auteur de ce drame s'est déterminé à le charger de notes et d'avant-propos. Ces choses sont d'ordinaire fort indifférentes aux lecteurs

- affective, avec le passage de la perception agréable à la souffrance, puis au souvenir de la femme aimée. Nègre de Surinam I) La rencontre avec le nègre a) la peinture de l'esclave à reg. pathétique + ton de l'indignation à adj. "pauvre" à valeur affective + traduit le dénouement matériel de l'esclave à effacement de l'auteur pr une peinture concise et réaliste de la condit° des esclaves à posit° "étendu par terre" à humiliat°,rabaissement, état pitoyable à substantif "la moitié"

commence avec le Second Empire, ou, si vous prifdrez, avec la D a m e aux Came‘tias, en I 852. Tous ceux qui devaient l’illustrer, Taine et Renan dans la philosophie et l’histoire, Leconte de Lisle en poisie, Flaubert et les Goncourt dans le roman, Dumas fils et Augier au thditre, ne se sont fait connaitre qu’apris la mort de Balzac. I1 est donc bien a v i r i que la carriire de Balzac est contemporaine du romantisme, non du rialisme. Elle n’est mcme pas h cheval sur les deux. Nous ne pouvons classer Balzac

fidèle à ses convictions, quitte à se perdre3) Une fin tragique ou comique ?a. Pourquoi ce mélange des registres ?Un contrepoint à la grandeur de Dom Juan :• Comique de S fait ressortir par antithèses noblesse de DJ : - peur / courage, affront- superstition / conviction, terre à terre, rationalisme, libre penseur- matériel / spirituel (cherche défi avec D)- bassesse / héroïsme• A travers crainte S on voit la hauteur et audace de DJ La noirceur de la fin est tempérée :• Le tragique et même le fantastique

est favorable , en politique, à l'extension des libertés individuelles est une contre-vérité qui était si évidente, dès l'origine, que Lacordaire déclarait, en 1848 (52eme Conférence NotreDame): « Entre le fort et le faible, entre le riche et le pauvre, entre le maître et le serviteur, c'est la liberté qui opprime et la loi qui affranchit ». L'attitude des églises face aux questions du siècle (p54). Les progrès scientifiques posent de graves problèmes d'adaptation à toutes les religions. C'est

reçus jusqu’alors. A tel point qu’on peut affirmer que le monde moderne commence au 16ème siècle en Europe, à l’exception peut-être de l’Italie. Sans cette « bombe », l’occident serait sûrement encore plongé dans les ténèbres de l’ignorance, de la superstition, de l’erreur, de l’esclavage spirituel et intellectuel. En réalité, ce serait une erreur de réduire la Réforme à un seul mouvement religieux, car la société tout entière en est révolutionnée. Un tel bouleversement s’est fait dans un cadre historique

enfumé…pruneaux ». - Ch.X pp.78-79 « tu veux me louer…va, fils ». - Identifier les différentes situations d »énonciations. - Comprendre les informations contenues dans les dialogues et leur rôle dans le roman. - Comprendre la construction du roman. 3 1H Langue Le dialogue dans le récit - Identifier le rôle des dialogues dans le roman . 4 1H Production écrite Produire un dialogue à partir des informations du récit Ch.II pp.14-15 : « cette pauvre vieille vivait dans une immense bâtisse…quel alim » - Pouvoir

enfumé…pruneaux ». - Ch.X pp.78-79 « tu veux me louer…va, fils ». - Identifier les différentes situations d »énonciations. - Comprendre les informations contenues dans les dialogues et leur rôle dans le roman. - Comprendre la construction du roman. 3 1H Langue Le dialogue dans le récit - Identifier le rôle des dialogues dans le roman . 4 1H Production écrite Produire un dialogue à partir des informations du récit Ch.II pp.14-15 : « cette pauvre vieille vivait dans une immense bâtisse…quel alim » - Pouvoir