Fonction Argumentative Du Comique

coupé de la situation d’énonciation (c’est-à-dire si le locuteur s’efface derrière les événements racontés, et ne s’adresse pas directement à son destinataire)  Etudier les formes de discours. L’énonciateur, le locuteur peut choisir la forme argumentative (cette forme vise alors à obtenir l’adhésion de l’interlocuteur face à la thèse proposée ou rejetée), la forme narrative (le narrateur raconte alors une histoire, c’est-à-dire une suite d’événements, et il produit ainsi un récit), la forme descriptive

communiquer sa pensée. Le conte, dont Voltaire est réputé l’inventeur, est ainsi une sorte d’apologue dans lequel le message philosophique ou moral apparaît sous les traits d’un récit parabolique. L’apologue étant un court récit à visée didactique et argumentative, il est une forme prochement apparentée, et souvent même identifiée à la parabole (Sławiński, 1988 : Le conte philosophique voltairien comme apologue Synergies Pologne n° 8 - 2011 pp. 63-6864 37). Selon Littré, la parabole est un apologue contenu

genres (cinéma, roman, théâtre) dans lesquels l’histoire d’Harold et Maude a été écrite permet de cerner aisément les spécificités du texte théâtral. En outre, la pièce constitue un support très heureux pour l’étude des registres : essentiellement comique, Harold et Maude emprunte aussi aux tonalités pathétique et tragique. Enfin, elle est l’occasion d’initier les élèves aux rapports entre un texte théâtral et sa mise en scène (ceux-ci 1. Disponible dans la collection « E´tonnants Classiques ».

contraire, prend au pied de la lettre ce qu'il lit dans la Bible. En privilégiant un point de vue extérieur, le narrateur gomme ainsi la signification symbolique de certaines mœurs ou de certains rituels. 12. Registre littéraire. Ce texte est à la fois comique et ironique : il montre un personnage appartenant au sommet de la hiérarchie mais qui se comporte comme un pantin répétant des gestes dépourvus de signification. Ce texte est fondé sur le décalage entre ce que sait Julien et ce que savent le narrateur

polémique de la tirade : 1- Critique de l'hypocrisie : - Longue critique de son pouvoir social (1ère partie tirade) et de son immoralité (2ème partie) - Diptyque avec la scène 1 de l'acte V : l'effet précède la cause -> Dom Juan fait fonctionner les signes dévots avant d'en faire l'analyse (a joué au sens propre la comédie et en a montré l'efficacité) => Véritable pamphlet 2- Critique des faux dévots : -> Allusion à la censure explicite (-> prolonge la polémique), et à la

siècle, au choix du professeur. - Un ou deux groupements de textes permettant d’élargir et de structurer la culture littéraire des élèves, en les incitant à problématiser leur réflexion en relation avec l’objet d’étude concerné. On peut ainsi, en fonction du projet, intégrer à ces groupements des textes ou des documents appartenant à d’autres époques, jusqu’à nos jours, qui peuvent aussi relever de genres ou d’arts différents, pour mieux faire ressortir les spécificités du siècle ou pour situer le

superficielle montre que ce récit n’est pas gratuit, qu’il livre aussi une position, une thèse, il est donc aussi de type argumentatif. Cette union entre un récit et une leçon morale s’appelle un apologue. * Quelle est sa tonalité ou registre littéraire (comique, tragique, lyrique, pathétique, ironique, épique…) ? La tonalité première pourrait être le merveilleux (comme dans le conte), d’ailleurs ce mot est repris à la fin de l’article. Très vite cependant je peux relever des indices d’exagération (par exemple

phrase prend l’aspect d’une révélation. Le renversement est accru par l’emploi en ouverture et fermeture de la phrase du même verbe « savoir ». Cela mime le mouvement de renversement radical mais aussi de nuance qu’opère Montaigne. L’argumentation fonctionne ici sur un double argument : 1°) argument par définition, mais par non-définition d’une part, 2°) argument d’autorité d’autre part, même si cela reste sousentendu, car il s’agit d’un souvenir des Lettres de Lucilius. - On dirait même que par esprit

boutique paternelle, derrière l’école, derrière ses vitraux, derrière la table). Derrière sa façade honorable se dessine sa cupidité : c’est toujours pour toucher de l’argent… La rempailleuse se déplace pour gagner sa vie mais organise sa tournée en fonction de son amour. Chouquet se déplace une seule fois, pour récupérer la carriole, par intérêt donc. Dans un schéma actantiel : les aides de la rempailleuse seraient l’argent, la vénalité de Chouquet ; les opposants : les clases sociales et son nomadisme

travers les cinq sens. Pour mieux caractériser ce qu’on décrit, pour donner plus d’informations, on utilise beaucoup d’expansions du nom: adjectifs qualificatifs en fonction d’épithètes du nom, groupes nominaux prépositionnels (introduits par une préposition) en fonction de compléments du nom, subordonnées relatives en fonction de compléments de l’antécédent et aussi les adjectifs épithètes détachés (séparés par une virgule). La maison maternelle. La maison de ma mère. La maison qui appartient