Foyer socio-éducatif

PIB additionnel direct 7 Mds MAD PIB additionnel indirect 20 Mds MAD PIB Établissements scolaires publics équipés Usage des TI 20 % 100% Élèves ingénieurs et assimilés en sciences et TI équipés - 100% 1 foyer sur 10 1 foyer sur 3 16 89 Accès internet E-Gouv Services publics orientés usagers M a r o c N u m e r i c 19 Stratégie nationale pour la société de l’information et l’économie numérique 2009 – 2013 VISION, OBJECTIFS ET ORIENTATIONS

INTRODUCTION Une Technicienne en Economie Sociale et Familiale (TESF) est une personne qui assure un rôle social, préventif et éducatif. Elle exerce donc un soutien moral auprès de personnes dans une situation difficile, ponctuelle ou durable. Parmi ses compétences, elle a également la fonction de mettre en évidence un besoin et d’analyser cette demande afin d’y proposer des meilleures solutions en corrélation avec différents outils répondant à cette attente. De nos jours, nous pouvons observer

sociale très vaste Pour comprendre l’état de l’éducation avant l’arrivée de Bachelet, il faut remonter à l’ère Pinochet et à la réforme de l’éducation mise en place à cette époque. La réforme de 1982 s’est traduite par une décentralisation du système éducatif, c’est-à-dire un transfert des responsabilités et des moyens à l’échelon municipal. C’est à cette époque qu’un système à trois vitesses s’est mis en place. Les élèves chiliens selon les ressources de leur famille, fréquentent soit l’école publique

scolaire : 41 A. Modalités discursives et interactionnelles explicites 41 1. Le recours à la dénonciation : 42 2. Le recours au sentiment 48 B. Modalités discursives et interactionnelles implicites 52 1. « Modèles socio culturels et communication interculturelle » 52 2. Image et perceptions : Les préjugés et les stéréotypes 54 Conclusion 57 BIBLIOGRAPHIE 60 ANNEXES 64 INTRODUCTION C’est la suite d’une année vécue en Espagne comme étudiante

offrant un lieu d’accueil, d’écoute, de bilan et d’orientation. • Répondre aux besoins primaires et psychologiques. • Garantir un équilibre personnel. • Permettre de retrouver une identité sociale en construisant un projet d’insertion socio-professionnel. • Mener une action éducative en aidant les personnes à développer des moyens qui leur soient propres, leur permettant de faire face à leurs problèmes actuels et à venir. Eduquer, réinsérer, réintégrer, c’est permettre à une personne

établissements scolaires. L’enfant est placé en régime fermé si l’on constate que les méthodes prises sont inadaptées ou si le jeune a mis gravement en danger la sécurité publique. L’adolescent est alors privé de liberté et doit disposer d’un travail éducatif. Le placement en section fermé permet à l’enfant de se rendre compte de la gravité de ses faits et de commencer un travail de responsabilisation, de reconstruction. 1.2 Les organes consultatifs 1.2.1 Le conseil communautaire de l’aide

alimentaire, malnutrition, déficits d'ordre sensoriel - affective : insatisfaction habituelle ou prolongée des besoins affectifs - éducative : liée à un manque d'apport dans ce domaine avec en particulier carence d'autorité - par mauvaises conditions socio-économiques ; 1) Carences éducatives et sociales  Définition La carence éducative et/ou sociale : Absence ou insuffisance de modèles identificatoires valables conduisant à une socialisation de l'enfant. On parle également de désafférentation

le thème central de ce mémoire : la comparaison entre le rôle du père et de la mère. Après avoir développé l’importance de ces deux rôles distincts, je tenterai de comprendre pourquoi de nombreux auteurs dénoncent l’absence du rôle paternel dans le foyer familial, pour terminer par les enjeux de l’éducation. Pour mener à bien la partie pratique, j’ai choisi d’interroger des parents d’adolescents et d’analyser, à l’aide du FAST, la manière dont les adolescents perçoivent la dynamique familiale.

l’Identité................................................................................................ 28 1.1.1 1.1.2 Le processus de socialisation et de personnalisation................................................... 28 1.1.3 Le développement socio affectif à l’adolescence........................................................ 29 1.1.4 Le développement cognitif et moral à l’adolescence .................................................. 29 1.1.5 Adaptation et changement .....................

le caractère vécu, quotidiennement partagé de la parentalité : « La famille ménagère, celle qui vit sous un même toit, a des fonctions de parentalité à l’égard des enfants qui y sont élevés, c’est-à-dire qu’elle leur donne les moyens, matériels, éducatifs et affectifs, de devenir des adultes. Cette fonction est accomplie quel que soit le statut juridique de ces enfants. Il ne faut pas confondre avec la parenté, qui inscrit un enfant dans une lignée généalogique. La parentalité peut changer, être dévolue