Français langue seconde

  Université de Savoie Maîtrise FLE Sylvain Grillaud | THEÂTRE, DRAMATURGIE ET LANGUES ETRANGERES   | Professeur responsable : Marie-Jo Derive | Merci à Odile Thiévenaz, responsable pédagogique à l'I.S.E.F.E. Bernadette Bauer, documentaliste à l'I.S.E.F.E. L'association Théâtre en Savoie TABLE DES MATIERES Introduction générale : aborder le Français Langue Etrangère I. Conditions du stage et travaux préliminaires A. L' I.S.E.F.E. B. Le théâtre dans un cadre informel

Prénom et nom Adresse N° de tél : Mail : A l’attention Objet : Demande de stage Madame, Monsieur, Étudiant en master 2 professionnel de didactique du français et des langues, parcours « ingénierie de la formation pour les enseignements de français langue étrangère et les langues » à l’université de Paris 3 Sorbonne-Nouvelle, je suis actuellement à la recherche d’un stage d’une durée de trois cents heures (300h) dans le cadre de ma formation. C’est donc tout naturellement

grave. Les didacticiens et les chercheurs sont d’accord qu’enseigner une langue étrangère, c’est apprendre aux élèves à communiquer oralement et par écrit. Comme ce monde n’arrête pas de changer, nous ne voulons pas rester immobiles, pétrifiés dans le passé. Alors, il faudra diversifier nos objectifs, nos méthodes d’enseignement, nos démarches pratiques pour répondre à des besoins éducatifs en pleine mutation. Apprendre une langue étrangère, ce n’est pas seulement apprendre des temps verbaux, de la

l'Espace Campus France 2 rue al Yanboua 10000 Rabat Le candidat devra écrire son nom, prénom, N° d’identifiant et la mention « Candidature en amont » sur l’enveloppe d’envoi de son dossier. Tous les documents en arabe ou dans une autre langue étrangère présentés dans le dossier doivent être traduits auprès d'un traducteur assermenté. Un relevé de notes bilingue est accepté. Un relevé de notes regroupant toutes les années validées au lycée est accepté. Le candidat enverra uniquement

Dynamiser la classe de FLE • Définition • Pourquoi ? • Comment? • Activités • Difficultés Puneeta BUDHRAJA Puneeta BUDHRAJA Pourquoi ? • Stimuler la motivation • Participation active et la collaboration • Eviter l’ennui • Stimuler la parole en langue étrangère • Faire écrire • Enrichir le lexique • Apprendre sans s’en rendre compte Puneeta BUDHRAJA Comment ? • Bien choisir l’activité en fonction du public… • Rôle du professeur • Instaurer un climat de confiance • Expliquer clairement les

M2FA14LF Par Meng WAN (14007779) Sous la direction de Madame Christiane MARQUE-PUCHEU UFR de langue francaise Université Paris IV Sorbonne Session1 30 mai 2014 Année 2013-2014 Remerciements Je tiens à remercier dans un premier temps, toute l’équipe pédagogique de Centre France Asie et mon maître de stage M. Gilles GARS qui m’a

le pouvoir de la communication est un fait incontestable, le développement de la compétence de communication chez l’apprenant est un objectif communément reconnu comme fondamental. L’enseignement/apprentissage des langues étrangères, et dans le cas qui nous intéresse du Français langue étrangère (FLE), ne vise pas seulement la maîtrise d’un code linguistique, mais requiert incontestablement un travail au niveau des autres compétences, nommément, la compétence (inter)culturelle. Enseigner ou apprendre

en France. Alliance Française : L’Alliance Française est une organisation française dont l’objectif est de faire rayonner la culture et la langue française à l’extérieur de la France. Elle possède des établissements dans le monde entier qui enseigne la langue française et elle peut délivrer des diplômes spécifiques ou ceux définis par le ministère français de l’Education nationale. Apprenant : personne qui apprend, en étant acteur de son apprentissage, et qui suit un enseignement quelconque. Approche

Les chiffres clés 15 000 Parisiens bénéficient de l’offre de formation à la langue française mise en place par la collectivité parisienne L apprentissage du francais a Paris La ville de Paris propose une offre très variée de formation à la langue française : des formations qualifiantes destinées à un public à la recherche d’un emploi, des formations à visée socialisante dispensées par des associations pour les habitants des quartiers (Ateliers de savoirs sociolinguistiques), des Cours municipaux

communication au sein de l’enseignement du français langue étrangère au Maroc. Il s’agit de présenter et d’identifier les freins et les obstacles qui entravent le déploiement du programme national GENIE visant la généralisation des TIC dans l’enseignement/apprentissage.  Pour ce faire, notre recherche portera sur les compétences didactiques des enseignants en matière de confection des activités d’apprentissage intégrant les TIC dans l’enseignement du français langue étrangère. L’intérêt du choix : Le