Français

(L’Académie Française (créée le 22 février 1635) La première mission de l’Académie Française est définie ainsi sur son site web[2] : (...) l’Académie a travaillé dans le passé à fixer la langue, pour en faire un patrimoine commun à tous les Français et à tous ceux qui pratiquent notre langue.     Aujourd’hui, elle agit pour en maintenir les qualités et en suivre les évolutions nécessaires. Elle en définit le bon usage. À partir des indications ci-dessus, trouvez 2 des actions de l’Académie :

donné notamment :  > nero en italien > noir en français (dans ces deux langues, le g a disparu, comme le fleuve Liger > Loire) > negro en espagnol et portugais > negre en occitan (le e occitan se prononce [é]) (pour toutes les langues méditerranéennes, il faut prononcer avec un accent tonique situé sur la première syllabe, la voyelle finale est proche du e muet français) Nègre, esclavage et racisme Le nom commun français nègre vient du portugais et désigne un homme noir. A la

 Critique- Pensées Du Jour : Tome Bronze Par Émélie Villeneuve Présenté à Mme Chantal Malette Pour le cours de FRA 3U 11e année Français École secondaire catholique l'Escale Le mardi 13 mai 2014 Martin Laporte un écrivain, humoriste et pédagogue franco-ontarien. Il a écrit une série titulée “Pensées Du Jour” avec cinq tomes : Tome Rouge, Tome Bleu, Tome Pas Jaune, Tome Bronze et Tome Finale. Cette série n'est pas un roman en particulier, c'est plutôt un journal

Devoir écriture français : Le français est une matière importante. Pourquoi ? On nous cesse de nous dire que le français est une langue importante,certainement mais apres tout nous savons tous le parler ? alors a quoi cela sert-il de l'étudier ? Le français est une matière importante parce que c’est la langue officielle de la République française. En français on étudie l’orthographe, la grammaire, la conjugaison, le vocabulaire qui nous servent dans la vie quotidienne. Nous apprenons

Cours de Français Année 2012-2013 * Le Romantisme 1° Romantisme vs. Classicisme Le Romantisme grandit au début du 19ème siècle et rejette les principes et règles mis en place par les auteurs classiques. A la fin du siècle, il y aura une rupture nette avec l’ancienne société française. A l’approche du 20ème siècle, le réalisme fait son apparition et développe des critères en opposition, cette fois, au Romantisme. 1) La liberté triomphe au sein du Romantisme alors que les classiques

adulte, celle du père a repris son ascendant. Mais ne réduisons pas cette évolution à des aspects uniquement personnels (même s’ils ont de l’importance). Dès la Restauration, V.Hugo s’est situé assez clairement. Il revendique l’ensemble du passé français, et refuse qu’on en condamne une partie. La Monarchie certes, mais aussi la Révolution et l’Empire ont fait la grandeur de la France. Il faut assumer l’une et l’autre, sans vouloir effacer non plus les contradictions qui les affectent. Du moment

philosophes des Lumières et au combat contre l’injustice. J’ai fait également le lien avec le cours d’Education Civique et le sujet « citoyen français, citoyen européen », que j’ai traité conjointement. Il s’agissait de travailler sur les conditions d’accès à la citoyenneté française puis de travailler sur le cas particuliers des ROMS en France : citoyens français, étrangers, européens…, leurs droits et leurs obligations en France. Concernant cette séquence en particulier, mon but était de montrer

Français : de la seconde vers la classe de première… Lectures conseillées [1] Les livres proposés dans cette liste sont des « classiques » de l’enseignement du français, ils possèdent une valeur scolaire et leur lecture vous permet de mieux maîtriser le programme de français du lycée, de compléter la formation de seconde et d’approfondir la préparation du bac de français. CONSEILS : • Privilégiez les éditions scolaires avec des notes de bas de page et des dossiers qui

Lumières, l’illustre Voltaire a, durant toute son existence, combattu le fanatisme et l’ignorance, entre autres. Dans le texte qui fera l’objet de notre commentaire, il condamne habilemen t la censure,les travers et les abus du système politique français qu’il tourne en dérision, pour mieux affirmer les idéaux des Lumières. Dans une première partie de ce commentaire, nous pourrons constater que ce rendu de jugement s’agit en fait d’un violent pamphlet dont la visée réelle a été détournée. Ens uite

acollection Textes de référence - Lycée [LEGT] Programmes Français classe de seconde générale et technologique Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche Direction générale de l’enseignement scolaire Réimpression mars 2007 (Édition précédente réimpression septembre 2006) Centre national de documentation pédagogique Suivi éditorial Christine NOTTRELET et son équipe Jeannine DEVERGILLE – Maryse LAIGNEL 31, rue de la Vanne – 92120 Montrouge –