Frankenstein Pédagogue

linguistique, culturel, historique. Et si les structures éducatives ont beaucoup évolué, l’enseignement lui-même, les pratiques pédagogiques semblent se perpétuer sans rupture. Pourtant une tradition peut en cacher une autre. Un débat récurrent oppose pédagogues novateurs et défenseurs de l’enseignement traditionnel, des méthodes « qui ont fait leurs preuves », de la dictée aux dissertations. Mais à quand remonte cette « tradition » ? En simplifiant beaucoup, car les évolutions pédagogiques prennent des

juin 1997). La naissance et les transformations de l’idée de citoyenneté. Dans citoyenneté et société. Les Cahiers Français, n° 281, pp 3-10. Meirieu, Ph. (2000). L’école des parents: la grande explication. Paris, Plon. Meirieu, Ph. (1996 a). Frankenstein pédagogue, Paris, ESF. Meirieu, Ph. (1996 b).Vers une école de la citoyenneté, Construire ses savoirs, Construire sa citoyenneté. De l’école à la cité. Lyon, Chronique sociale, pp. 60-76. Meirieu, Ph., Develay, M., Durand, C. & Mariani, Y. (dir.) Le

(1995) “Realism and reality in CALL software”, ReCALL 7-2, p. 36-46. Médiation éducative et éducabilité cognitive (1996), Lyon : Chronique Sociale. Meirieu, Philippe (1987) Apprendre ... oui, mais comment, Paris : ESF. Meirieu, Philippe (1996) Frankenstein pédagogue, Paris : ESF, coll. Pratiques & enjeux pédagogiques. Mémet, Monique et Michel Petit (dir.) (2001) L’anglais de spécialité en France. Mélanges en l’honneur de Michel Perrin, Bordeaux : GERAS , Collection ASp, Université Victor Segalen Bordeaux

implique une maturité intellectuelle suffisante pour pratiquer une approche interdisciplinaire. Le programme prévoit également que le candidat se confronte à une ou plusieurs œuvres qu'il présente à l'oral. La liste des œuvres de philosophes, de pédagogues et de psychologues qui peuvent être choisies est présentée plus loin. 7.4.4.1 Programme de l'écrit Les questionnements philosophique, pédagogique et psychologique Le candidat est capable de : Philosophie : origines de la philosophie répondre

un accompagnement respectueux. Chaque stagiaire accomplit son propre parcours selon ses caractéristiques et ses besoins d’apprenant, en fonction desquels l’enseignant devrait différencier son approche et son aide sans chercher, à la manière de Frankenstein, à créer une image de lui-même. En fait, le stagiaire peut, à la suite de discussions constructives avec l’enseignant associé, développer son propre style d’enseignement (Lunn et Bishop, 2003) et acquérir peu à peu la capacité à formuler les raisons

général, l’information négative sur les nouvelles technologies l’emporte sur l’information positive. Exposer de manière intelligible et convaincante un sujet scientifique ou technique complexe ne doit pas automatiquement conduire à ranger le pédagogue dans le camp des prosélytes. Génie géné- tique, cellules embryonnaires, thérapie génique commencent à peine à être acceptés par le public. Et voici qu’apparaissent la vie artificielle et la biologie de synthèse. Ces nouvelles disciplines doivent

K., accusé et arrêté sans preuve, est totalement écrasé par une machine judiciaire aux ordres du Léviathan. Sans doute marqué par les procès antisémites ou par le cas FERRER (KAFKA a participé au gigantesque mouvement de solidarité en faveur du pédagogue anarchiste espagnol assassiné en 1909), le romancier praguois avait déjà à son époque tristement trop de cas flagrants sous la main pour dénoncer l’arbitraire étatique. Toujours en 1914, Jack LONDON publie The Dream of DEBS – Le rêve de DEBS, qui

à l’éducation muséale. Dissous à Paris en 1962, il fait place, le 5 juillet 1963, au Comité international pour l’éducation et l’action culturelle / International Committee for Education and Cultural Action (Ceca). Le but de ce comité, composé de pédagogues et de sociologues, est de pouvoir aborder plus de thèmes qu’auparavant et de diffuser une vision plus moderne du rôle éducatif des musées. L’année 1968 marque un tournant dans l’histoire du Ceca : les membres réunis à Leningrad et Moscou (14-21

douloureux, fragile. Avec son ossature noueuse pour une maigreur gigantesque, sa chevelure tous azimuts, son regard d’enfant saisi par la surprise adulte, on dirait une créature approximative et beaucoup trop bonne, sortie de la cervelle d’un Frankenstein sous acide pour être lancée sans défense dans un monde qui ne lui fera que des ennuis. — Je ne parlerai pas de politique, affirme-t-il à son tour (mais lui, bizarrement, je le crois), je m’en tiendrai à l’Ecriture, et à ce que nous enseignent

fragile. Avec son ossature noueuse pour une maigreur gigantesque, sa chevelure tous azimuts, son regard d’enfant saisi par la surprise adulte, on dirait une créature approximative et beaucoup trop bonne, sortie de la 90 cervelle d’un Frankenstein sous acide pour être lancée sans défense dans un monde qui ne lui fera que des ennuis. — Je ne parlerai pas de politique, affirme-t-il à son tour (mais lui, bizarrement, je le crois), je m’en tiendrai à l’Ecriture, et à ce que nous enseignent