Freud Metapsychologie P 66 67

Einstein, Fragment d’une lettre à Solovine du 30 mars 1952. 64. « On ne peut se baigner deux fois dans le même fleuve » Fragments, Héraclite. 65. « L’être est, le non-être n’est pas » Le Poème, Parménide. 66. « Mon cœur est inquiet jusqu’à ce qu’il repose en toi Seigneur » Saint Augustin, Confession. 67. « La finalité de la personne humaine n’est pas naturelle mais surnaturelle » St Thomas d’Aquin, Somme Théologique. 68. « Celui qui souffre se prescrit à lui-même le miel de la vengeance » Nietzsche

dirigée par Laurence Hansen-Løve Jean Lefranc Freud (1996) PhiloSophie © octobre 2008 Table des matières Introduction : Freud et la philosophie ..................................... 4 Note sur la traduction.................................................................. 9 Chapitre 1 : La naissance de la psychanalyse ......................... 10 Éléments de biographie (1856-1939) ........................................ 10 Freud neurologue .....................................

Sigmund Freud, Métapsychologie [1915], trad. de l'allemand (Autriche) par J. Laplanche et J.-B. Pontalis, Gallimard, coll. « Idées », 1976, p. 66-67. [1. Des données psychiques conscientes très lacunaires.] Si nombre de nos pensées trouvent leur raison d’être dans notre esprit, il faut remarquer que « les données de la conscience sont extrêmement lacunaires », ainsi que Freud le fait remarquer dans Métapsychologie. Si

Édith Lecourt découvrir la psychanalyse de Freud à aujourd’hui Découvrir la psychanalyse Chez le même éditeur Le christianisme, Claude-Henry du Bord Les philosophies orientales, Vladimir Grigorieff Édith Lecourt Découvrir la psychanalyse Éditions Eyrolles 61, Bld Saint-Germain 75240 Paris Cedex 05 www.editions-eyrolles.com Maquette intérieure : Nord Compo Mise en pages : Facompo Le code de la propriété intellectuelle du 1er juillet 1992 interdit en effet expressément

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............................................................................................. 29 4.3.2. Approche psychopathologique ................................................................................................. 30 4.3.2.1. Métapsychologie ............................................................................................................. 30 4.3.2.2. L’histoire du sujet ....................................................................................................

Sigmund Freud 1 Sigmund Freud « Freud » redirige ici. Pour les autres significations, voir Freud (homonymie). Sigmund Freud Sigmund Freud par Max Halberstadt en 1922. Biographie Naissance 6 mai 1856 Freiberg, Moravie  Empire d'Autriche Décès 23 septembre 1939 (à 83 ans) Hampstead, Londres  Royaume-Uni Nationalité Autrichienne Sigmund Freud 2 Thématique Formation Titres Travaux Médecine (neurologie) Professeur, Privat-docent (1885), Professeur

Valence (Drôme) UNIVERSITe CLAUDE BERNARD - LYON 1 U.E.R. MËDECINE GRANGE-BLANCHE 8, avenue Rockefeller 69008 - LYON - Président de l'Université: Professeur J. BOIDIN - Premier Vice-Président: Professeur R. TOURAINE - Deuxième Vice-Président: M. P. PONCET - Troisième Vice-Président: M. BONNET - Secrétaire Général: M. RAMBAUD Unités d'Enseignement et de Recherche de l'Université: MËDECINE: Grange-Blanche Alexis-Carrel Sud-Ouest Lyon-Nord - Directeur Professeur D. GERMAIN Directeur Professeur

jours être définie comme l’étude des processus psychiques entrant en jeu dans ce que Marty appelait les « désorganisations somatiques ». Cette étude (sa méthode, son objet : le psychisme dans son rapport au biologique), n’a pu apparaître que parce que Freud sut isoler et décrire en son temps un « appareil psychique » ancré dans le biologique. Dans un premier temps, et pour mieux asseoir ces théories dans le corpus théorique de la psychanalyse, les modèles de la névrose actuelle comme ceux de l’hystérie

l’adolescent c’est de n’être ni complètement un enfant ni complètement un adulte1. En effet, c’est une étape d’indécision subjective et d’incertitude sociale. 1 RASSIAL, J.-J. L’adolescent et le psychanalyste (1990). Paris: Payot & Rivages, 1996, p. 56. 10 L’observation clinique des adolescents nous conduit très souvent à la constatation de ce moment d’incertitude. Un adolescent âgé de treize ans illustre parfaitement cette incertitude lorsqu´il raconte et fait des remarques sur un rêve