Front Populaire Daladier Blum Thorez

II, conseillés par les philosophes au nom de la raison. Enthousiasmés par le modèle anglais analysé par John Locke avant d’être repris, développé et popularisé par Montesquieu dans l’Esprit des Lois , séduits par les théories de la souveraineté populaire imaginée par Jean-Jacques Rousseau dans le Contrat social , les novateurs réclament ouvertement une réforme de l’Etat, justifiée selon eux par la crise sociale et par le désordre financier que nul ne parvient à résorber, de Necker à Calonne, en passant

..................................................................................................................... 28 Étude 1 Étude 2 Étude 3 Leçon 1 Leçon 2 28 30 Tuer ou être tué pendant la Première Guerre mondiale Tenir et survivre au front ............................................................................................................................................................................................................................... 31 Les combattants et la

un PNA afin d’avoir un avantage stratégique. A l’inverse, en 1939 la France déclare la guerre à l’Allemagne mais ne le fait pas. En revanche en 1940 quand l’armée allemande rentre en France il n’y a pas de déclaration de guerre. Idem sur le front pacifique. Quand le japon veut briser la force militaire, il attaque par surprise à Perl Harbor et très vite après l’ambassadeur du japon se précipite pour donner la déclaration de guerre. Roosevelt profite de cette situation pour déclarer la guerre

bouillante, leur jetaient des charbons ardents. Les citadins faisaient des incursions audacieuses dane le camp ennemi. Les forces des Anglais sous Orléans fondaient. L’exploit d’une jeune paysanne, Jeanne d’Arc, stimula grandement la lutte populaire contre les envahisseurs. Jeanne d’Arc (1412-1431) fut élevée au village de Domrémy, en Lorraine. Selon son témoignage, elle entendit а treize ans des voix surnaturelles (saint Michel, sainte Catherine et sainte Marguerite) qui lui ordonnaient de

La révolution d’octobre. 69 Les premières mesures. 69 D.La France entre croissance et immobilisme (1918-40) 71 1)Un pays dynamique qui semble s’être figé… 71 2)… Pour des raisons spécifiquement françaises 72 3)Le front populaire et la crise. 73 E.La deuxième guerre mondiale 74 1) Géopolitique de la deuxième guerre mondiale. 74 2) Economie de la deuxième guerre mondiale. 76 3) Une guerre idéologique. 80 4) Géopolitique de la victoire. 81 III. Les

Breton. Leur commune admiration pour Mallarmé, Rimbaud, Apollinaire, Jarry et Lautréamont les lia d’amitié. Mobilisé cette année-là, ce fut avant de partir au front comme médecin auxiliaire qu’il se vit «infliger la vérité» sur son roman familial, qu’il apprit la série de mensonges dans lesquels il avait vécu toute son enfance. Sur le front, il eut une conduite héroïque qui lui valut la croix de guerre. Il participa à l'occupation de l'Alsace puis de la Sarre par les troupes françaises. Après la

Breton. Leur commune admiration pour Mallarmé, Rimbaud, Apollinaire, Jarry et Lautréamont les lia d’amitié. Mobilisé cette année-là, ce fut avant de partir au front comme médecin auxiliaire qu’il se vit «infliger la vérité» sur son roman familial, qu’il apprit la série de mensonges dans lesquels il avait vécu toute son enfance. Sur le front, il eut une conduite héroïque qui lui valut la croix de guerre. Il participa à l'occupation de l'Alsace puis de la Sarre par les troupes françaises. Après la

Histoire Géographie 1re STG LIVRE DU PROFESSEUR Aide à la mise en œuvre du nouveau programme d’Histoire-Géographie 1re STG Coordination : Laurent SOUTENET, José RIQUIER, Hugues MARQUIS Histoire Anne ANGLES, Lycée Léon-Blum – Créteil Cécile BETERMIN-MAIRE, Lycée Jean-Macé – Niort Jean-Max GIRAULT, Académie de Poitiers Alain LAGNIER, Lycée Victor-Louis – Talence Laurent MARIEN, Lycée Jean-Dautet – La Rochelle Hugues MARQUIS, IUFM Poitou-Charentes Jacques PUYAUBERT, Lycée Élisée-Reclus – Sainte-Foy-La-Grande

asiatiques. 6 ETHNIES, CULTURES ET LANGUES Le français est une langue romane, issue du latin populaire. Il résulte de la romanisation de la Gaule septentrionale. En effet, en Gaule, le latin avait peu à peu éliminé le gaulois (langue celtique) disparu vers 500 apr. J.-C. A partir de cette époque, l’influence du substrat gaulois et le déclin de la vie culturelle altérèrent rapidement le latin populaire, et d’une façon différente dans les diverses régions: dans la moitié nord, les dialectes d’oïl

Restauration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.12. La Troisième République . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.13. Une période trouble . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.14. Le Front populaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.15. La France occupée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.16. La France libérée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.17. La Quatrième