Fustier

chose que la séparation: ca ne se travaille pas pareil »; « Je vous explique, c'est l'après coup »; « Ce lien est le lien affectif, c'est le lien à la mère, le tout premier ». L'éducatrice, quant à elle, a pu citer le livre 'L'éduc et le psy' de Paul Fustier : « Partir peut réactiver l'angoisse d'abandon », et apporter également des précisions: «Séparation est bien différente de rupture »; « La professionnalisation n'est pas une robotisation. ». - Élaborer le programme correspondant à l'objectif : Il

Il  s’agit  bien  dans  ce  cas  et  en  fonction  de  la  problématique  définie  d’accompagner  la  personne  dans  un  transfert  de  ses  capacités,  de  ses  compétences  au  profit  d’un  projet  de  vie.   Ainsi  comme  le  définit  Paul  FUSTIER 30   « Nous  vivons  comme  pris  à  l’intérieur  de  deux  fonctionnements sociaux, qui commandent deux types d’échanges entre les personnes, fort  différents  l’un  de  l’autre.  Ainsi  coexistent,  se  superposent  ou  s’opposent  deux  types 

m’a procuré un outil relationnel fort vis-à-vis des personnes dépendantes en général. BIBLIOGRAPHIE Ouvrages : BOUVET-LEPRINCE, V., Abstinence ou consommation contrôlée, quel choix pour quel patient ?, Université Charles de Gaulle-Lille 3, 2010. FUSTIER, P., Les Corridors du Quotidien, Paris, Dunod, 2008. GRAZIANI, P., ERALDI-GACKIERE, D., Comment arrêter l’alcool, Paris, Odile Jacob, 2003. GRAZIANI, P., ROMO, L., Soigner les addictions par les TCC, Issy-les-Moulineaux, Elsevier Masson, 2013. MILLER

Spatiale… Savoir-faire Verbale Savoir être S’adapter Changer Graphique Apprendre à apprendre Mathématique Kinesthésique 15 Entrepreneurship Créativité « Notre créativité est la mesure de notre liberté ». (Michel FUSTIER) Les obstacles à la créativité : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Emprise de la tradition ; Emprise de la logique et du raisonnable ; Emprise de l’éducation ; Emprise de nos habitudes ; Blocage d’ordre émotif ; Blocage d’ordre culturel ; Blocage

suivante : Dans le texte : (NOM DE L’AUTEUR, DATE, PAGE) - Exemple : (SERIEYX, AZOULAY, 1996, p.43) Les ouvrages : AZOULAY H., Mettez du réseau dans vos pyramides, Village Mondial, Paris, 1996 p. 43 Pour les articles : Le Mémoire Professionnel FUSTIER B. (1994) Evaluation multicritères : une approche qualitative in Applying Multiple Criteria Aid for Decision to Environmental Management :51 - 62. Paruccini editor, Kluwer Academic Publishers, Brussels and Luxembourg. Printed in the Netherlands. Pour

besoins auxquels je n’avais pas pensé. Bibliographie M.N Tardy-Ganry et Thérèse Durandeau, les troubles de la personnalité chez les adolescents, Ed Studyparents, 2006 Michel Lemay, J’ai mal à ma mère, Ed Fleurus Psycho- pédagogique, 2008 Paul Fustier, les corridors du quotidien S. Domenichino, Lien et développement psychique de l'enfant p. 20 D.W. Winnicott, La mère suffisamment bonne, Ed Petite Bibliothèque Payot, 2006 G.Duclos, L’Estime de soi des adolescents, Montréal, Ed Hôpital Sainte Justine

même structure, se trouve une responsable qui possède une formation de ludothécaire. Si on se réfère au schéma explicatif de la situation, c’est elle qui a mis en place ce travail en commun et qui en est à l’initiative. Pourtant, comme le dit P. FUSTIER « l’absence de spécificité signe l’inexistence du métier et la mort du professionnel ». Au regard de cela, le fait que les cultures professionnelles se mélangent, se croisent et se côtoient, on peut penser que chacune d’elles trouve sa place dans

ont été employés par les consultants pendant les entretiens pour définir leur profession. D’une part, le concept d’aide peut être situé 9 dans une approche thérapeutique de la relation ou plutôt dans l’échange dynamique du don et contre-don (Fustier, 2008). C’est dans cette deuxième optique qu’il faut l’entendre ici. La relation d’aide est constituée de toutes les pratiques où le consultant est en position de donner, d’offrir son aide aux travailleurs intérimaires. Les consultants ont utilisé

psychopédagogiques », 2012-2013, pg 49. 4 : M. Guissard, « théories et modèles socio-éducatifs et psychopédagogiques », 2012-2013, pg 46. 5 : M. Guissard, « théories et modèles socio-éducatifs et psychopédagogiques », 2012-2013, pg 54. 6 : Jean Cartry et Paul Fustier, «  L'éduc et le psy. Lettres ouvertes sur la clinique du soin éducatif. », http://www.dunod.com/sciences-sociales-humaines/action-sociale-et-medico-sociale/enfants-et-adolescents/leduc-et-le-psy . Le 15 avril 2013. 7 : « Pédagogie institutionnelle

mélange des genres et de confusion, pas d’atomisation. Il y a une logique entre les différents secteurs. 4. L’art et la manière d’accompagner. L’accompagnement n’est pas un métier, c’est une pluralité de pratiques professionnelles Définition de Paul Fustier : « Nous pouvons maintenant proposer un objet aux métiers de l’accompagnement au quotidien, qui peut concerner les travailleurs sociaux, les éducateurs, les soignants, sans que l’aspect éducatif soit seul retenu. Accompagner au quotidien, c’est accompagner