Fustier

un certain sens de l’équilibre pour réaliser certaines acrobaties ! ✔ ✔ Onisep - juin 2011 S’in v la pr estir da ns Paroles atiqu cons e et truir se e u du s pecta ne cultu Eddie Cardon, professeur d’EPS et Annecle v r ivant e Claude Fustier, professeure de lettres et de théâtre dE ProfEssEurs Ce qui compte pour réussir dans cet enseignement ? L’investissement, la patience, la persévérance, la capacité à se confronter aux difficultés. Les qualités physiques ou sportives ne sont

PUF, 2007 - Alain Braconnier, Jean-Pierre Chartier, Philippe Gutton, Patrice Huerre, Collectif, L'adolescence aujourd'hui, Erès, 2005 - Christine Dorme, Question de distance dans la relation éducative, L’harmattan, 2005 - Paul Fustier, Les corridors du quotidien, Dunod, 2008 - Philippe Gaberan, La relation éducative : Un outil professionnel pour un projet humaniste, Erès, 2003 - Véronique Guérin, A quoi sert l'autorité ? : S'affirmer, respecter, coopérer, Chronique

Prénom de l’auteur (initiale suivi d’un point) /Titre de l’article/ Site web/ Date du jour, du mois et de l’année de consultation du document/ Adresse électronique du site web.Exemple d’organisation d’une bibliographie :Ouvrages lus : Fustier P., 1993, Les corridors du quotidien, Lyon, Presses Universitaires de Lyon, nombre de pages Rouzel J., 2000, Le travail d’éducateur spécialisé : éthique et pratique, Paris, Dunod

formulation du problème à résoudre. De ce fait nous conclurons avec Schön (Schön, 1983) et Visser (Visser, 2002) qu’un problème de conception est par nature mal défini. Elle est aussi… Un problème ouvert : Une autre distinction est faite par Fustier (Fustier, 1989) entre les problèmes fermés et les problèmes ouverts. Dans le cas d’un problème fermé, la solution ou l’état final consiste en un réagencement des données du problème ou de l’état initial, le réagencement étant soumis à des règles de

incomplétude… Il est lui-même désirant, ne sachant pas tout. Il aide donc les personnes à être sujet de désirs mais de manière différée. « Il est un frein ralentisseur au désir » selon Tosquelles, pour ne pas écraser le désir. C’est la réponse en creux de Fustier in Les corridors du quotidien. Ce creux symbolique qui doit être le lieu des possibles, de la mise en mots. Le contre-transfert est son propre désir. Qu’est-ce que je veux pour l’autre ? Qu’est-ce que je fais là ? L’éducateur est lui-même incomplet

favorise la créativité, déculpe les possibilités d’actions notamment eu égard à la pluridisciplinarité. Les compétences de chacun mutualisées, travaillées, canalisées sont alors mise au service de l’usager. C. L’équipe : un fragile équilibre Paul Fustier évoque le fait : « la fondation se concrétise lorsque les personnes sont liées par une même utopie, un même objectif qui irait dans le sens de leurs valeurs personnelles identiques […]. La fondation n'est […] pas seulement fondée pour les usagers

la précéder, la différer, l’anticiper, la préparer, l’accompagner… Ce journal, c’est encore un objet extraordinaire de mémoire. Et qui dit mémoire dit continuité, culture, construction d’une identité, trace. Vous permettrez une fonction que Paul Fustier décrit sous le concept d’« espace interstitiel » et qui permet de fonder et d’inscrire une institution dans la durée. Un espace informel qui fait se rencontrer les personnes autour du mythe fondateur et nécessaire du « on se ressemble, on est pareil

 FICHE DE LECTURE Chemins de l’éducatif de François Hébert Préface de Paul FUSTIER, Chemins de l’éducatif deuxième édition, Paris, Dunod, coll. « Santé Social », mai 2014 L’AUTEUR Formateur à l'IRTS Paris Île-de-France. Il est l'auteur de Chemins de l'éducatif et de Tarot de l'éducateur (Dunod). Docteur en linguistique (3e cycle), il a longtemps pratiqué les ateliers d'écriture (formation Élisabeth Bing) avec des publics variés. Il est également formé aux pédagogies nouvelles

Pons, D. Prédali, J. Soubeyrand « On tue nos vieux » 51. P. Ferrari, « L'autisme infantile », Que sais-je ? n° 3508 52. A.-M. Filliozat, I. Filliozat « Maman, je veux pas que tu travailles » 53. S. Forward « Parents toxiques » 54. P. Fustier « Les corridors du quotidien » 55. P. Gaberan « La relation éducative, un outil professionnel au service d'un projet humaniste » 56. P. Gaberan « Cent mots pour être éducateur: dictionnaire pratique du quotidien » 57. T. Gordon « Eduquer

institutionnels. Ce terme d’amour professionnel retranscrit exactement l’état d’esprit dans lequel je compte pratiquer, avec une réelle et sincère implication tout en sachant garder la bonne distance. Il faut distinguer amour professionnel et dévouement. P .Fustier dans Le Lien d’accompagnement éclaire la question de la mouvance du don. En effet « le don a aussi une charge narcissique pour celui qui donne, et pas seulement pour celui qui reçoit ». L’éducateur qui ne se cantonne pas à ses impératifs institutionnels