Gaberan

de cet écrit. Ouvrages professionnels : Maurice Capul, Michel Lemay, De l’Education Spécialisée, Erès, 1996 Maurice Berger, L’Echec de la Protection de l’Enfance, Dunod, 2003 Philippe Gaberan, La Relation Educative, Erès, 2003 Janusz Korczak, Comment Aimer un Enfant, Robert Laffont, 1978 Myriam David, Le Placement Familial, de la Pratique à la Théorie, Les Editions ESF, 1989 Paul Fustier

de la pensée du travail éducatif, car c’est d’abord un lieu de partage de l’information et donc d’élaboration de sens et de cohérence. Je pense que la réunion n’est pas le lieu de décision mais de contributions à l’élaboration de ces décisions. Gaberan dit : « dans le domaine des métiers de l’humain, l’efficacité n’est pas dans le gain de temps mais dans cette supposée perte de temps que représente l’exploration de tous les possibles ». Cela illustre bien à mon sens, l’une des difficultés que

de l'identité familiale : le point de départ, la naissance, la filiation. David Le Breton nous rappel que l'adolescence est une quête d'un sens et d'un centre de gravité, ce que l'on peut transposer avec le « sens à être là au monde » de Philippe Gaberan dans son ouvrage « La relation éducative ». Le fait de quitter le foyer pour enfin « voler de ses propres ailes » nous renseigne sur la difficulté d'une notion affective qui est le phénomène de séparation-individuation. Cette étape à franchir remet

d’une place à un individu et être bienveillant ne veut pas dire tout contrôler de sa vie. Tout contrôler serait un abus de pouvoir de l’éducateur, un danger qui entraverait l’autre dans sa capacité à se construire un espace d’intimité. Selon Philippe Gaberan : « La principale difficulté liée à l’exercice du métier réside dans la capacité à être présent, jusque dans l’intimité de la personne sans pour autant être intrusif ».[4] « Etre présent » pour Maud, c’était lui garantir un espace d’intimité reconnu

éducative qui selon Phillipe Gaberan se définit comme étant « un espace-temps privilégié au sein duquel la différence cesse d’être une fatalité et un facteur d’exclusion pour devenir ce qui permet à un être de dire « je » [footnoteRef:3] . Et le premier de ses aspects, englobe les liens construits et partagés entre deux personnes, qu’on nomme aspect relationnel. [2: Le quotidien en éducation spécialisée J.Rouzel. Quotidien et répétition P 105 à 107 (2004)] [3: Phillipe Gaberan, la relation éducative

adultes en devenir. L’implication et le travail de réflexion par le biais de cet exercice aura été un formidable outil pour me permettre de faire lien entre la théorie et ma pratique professionnelle. Dans son livre La relation éducative, Philippe Gaberan écrit que « la relation éducative ne sert ni à guérir, ni à ramener des individus dans la norme, ni à réparer un préjudice […] mais à les aider à surmonter l’injustice liée à leurs "différences" et à trouver du sens à leur vie »16. C’est ce que l’auteur

pédiatrie à la psychanalyse, pp. 109-125, Payot, 1969). * G. DERVILLE et G. RABIN-COSTY « Maxi fiches- la protection de l’enfance », Dunod, Paris 2011 * M CAPUL et M LEMAY, « De l’éducation spécialisée », Edition Erès, 1996 * PHILIPPE GABERAN, « La relation éducative », Edition Erès, 2008 p.67 * PHILIPPE KAEPPELIN, « L’écoute, mieux écouter pour mieux communiquer », p 6 Internet : * Wikipédia définition du handicap * Dictionnaire Larousse 2011 * Wikipédia : Lacan

Gutton, Patrice Huerre, Collectif, L'adolescence aujourd'hui, Erès, 2005 - Christine Dorme, Question de distance dans la relation éducative, L’harmattan, 2005 - Paul Fustier, Les corridors du quotidien, Dunod, 2008 - Philippe Gaberan, La relation éducative : Un outil professionnel pour un projet humaniste, Erès, 2003 - Véronique Guérin, A quoi sert l'autorité ? : S'affirmer, respecter, coopérer, Chronique sociale, 2003 - Charlotte Herfray, Les figures d'autorité

spécialisée. Elle souligne également, ce que nous professionnels ne devrions jamais oublier : le travail social est un travail de l’humain, pour l’humain, et nous le savons bien, nous sommes tous différents et donc nos besoins le sont tout autant. Philippe Gaberan (Cent mots pour être éducateur) précise, à ce propos : « Encore faut-il que l’éducateur reste à l’écoute de l’Autre, dont les désirs, bien réels, sont souvent exprimés de manière trop maladroite pour être audibles », ce qui souligne les capacités

Fiche de lecture Claire PUJOL. ES1 Je choisi d’analyser le livre «  Distance et proximité en travail social. Les enjeux de la relation d’accompagnement » . Edition ESF 2019. Ecrit par Dominique DEPENNE. J’ai trouvé dans cette œuvre une forme de contentement, voire de satisfaction. J’espérais que cette lecture m’apporterait la réponse à