Gaberan

situation socio-éducative b) La communication L'équipe de l'Institut Médico-pédagogique est une équipe pluridisciplinaire. La communication formelle entre les membres de cette équipe a lieu le lundi pendant 1h lors des concertations. Selon P. Gaberan : "les réunions sont des lieux d'élaboration de la pensée du travail éducatif" mais aussi :"...des lieux de discussions et de dispute"[2] c'est parce qu'elle nécessite la mise en place d'un cadre à travers une organisation. C'est par un consensus

Remarque : pour le choix du sujet, trop souvent on tourne autour de la seule « relation éducative ». On se retrouve alors avec les éternelles questions de distance, proximité, transfert, etc. Et les citations sont trop souvent tirées des mêmes auteurs (Gaberan, Rouzel, Marpeau, Capul et Lemay…) : le lecteur retrouve parfois quasiment les mêmes passages de leurs livres d’un écrit à l’autre ! Rappelons que les indicateurs de compétence du DC1 parlent aussi des « activités », des moyens d’expression et de

L’équipeL’ÉQUIPESOMMAIRE Introduction: étymologie I. Qu’est ce qu’une équipe de travail ? - Définition et caractéristiques II. Faire équipe 1 Préalables: cohésion et sentiments d’appartenance 2 L’équipe, fonction instituante 3 Homogénéité/ hétérogénéité 4 Faire équipe III. L’équipe: outil de l’éducateur 1 le travail d’équipe dans la relation aux usagers 2 L’équipe, une « machine pour penser » IV. Richesses et difficultés du travail en équipe pluridisciplinaire 1 Importance des relations interindividuelles

à poser de nouveaux gestes pour arriver à satisfaire ses besoins ou à résoudre ses difficultés »[5]. Toutes les activités de médiation sont des supports à la relation, permettant de donner du sens à l'accompagnement. Comme le confirme Philippe Gaberan, « l'activité de médiation, c'est ce qui permet d'instaurer la relation de confiance préliminaire au retour à l'estime de soi et à l'atteinte de cette autonomie tant recherchée par le biais de la relation éducative »[6]. Il me semble que la position

projeter dans l’avenir tout en tenant compte de ce passé. Bibliographie ➢ Paul FUSTIER, Le travail d’équipe en institution, Clinique de l’institution médico-sociale et psychiatrique, DUNOD 2004 ➢ Philippe GABERAN, La relation éducative. Un outil professionnel pour un projet humaniste, ERES 2012 ➢ Maurice CAPUL et Michel LEMAY, De l’éducation spécialisée, ERES 2009 ➢ Jacques MARPEAU, Le processus éducatif. La construction de la personne comme sujet responsable

« Une équipe ce n’est pas qu’un planning affiché en salle de réunion. Une équipe c’est beaucoup plus que cela ! C’est un esprit dit-on couramment »[9] ----------------------- [1] Cent mots pour un éducateur, Philippe Gaberan, page 127 édition ères [2] http://www.tact.fse.ulaval.ca/fr/html/sites/guide2.html Aïcha Alaoui [3] Projet d’établissement [4] Jacques Papav , DC3 Communication professionnelle en travail social DEES, éditions Vuibert ,2009 [5] Collectif, « Le

dans le temps. Une institution est une règle du jeu acceptée socialement. Toute institution se présente comme un ensemble de tâches, règles, conduites entre les personnes et pratiques. Elles sont dotées d'une finalité particulière. Comme le dit P. Gaberan: « l'institution est à la fois l'outil et le matériau de la relation éducative: elle est un matériau dans la mesure où elle représente l'unité politique et administrative qui rend possible le travail de l'éducateur; elle est un outil car elle s'offre

mot, en supposant, par ailleurs, que l’éducateur soit le seul qui sache où il faille aller et que, par le biais d’un acte dénué de tout engagement, il se contente d’emmener l’éduqué à son point d’arrivée. […]. Il est aussi un compagnon de route… » (Gaberan, 2006, p. 16). Comme il n’est pas question d’asséner ici une quelconque vérité, simplement, il va être tenté de dire ce que nous entendons à ce jour, dans notre groupe de travail, par relation éducative. Dès lors, les concepts qui suivent, signalés

sollicitude, des paroles de soutien qui redonnent à l’usager le sens de la dignité, le sentiment d’être respectable, et qui favorise, selon moi, la restauration du respect, de l’estime de soi, de la reconstruction identitaire. La définition proposé par P. Gaberan reflète bien ce que j’ai pu vivre lors cet accompagnement : «l’éducateur est un compagnon de route qui, en s’engageant dans la même aventure que la personne, enfant ou adulte, dont il a la charge, va partager les mêmes joies et les mêmes peines, va

un climat de confiance mutuelle. Selon F. Bidault et J.C. Jarillo10 la confiance est «la présomption que, en situation d'incertitude, l'autre partie va agir, y compris face à des circonstances imprévues, en fonction de règles de 9 Philippe Gaberan « cent mots pour être éducateur », édition Eres 2012 page 127 10 BIDAULT F., JARILLO J. C. (1995), « La confiance dans les transactions économiques », in BIDAULT F., GOMEZ P. Y., MARION G., Confiance, entreprise et société, Editions ESKA, Paris