Gargantua Une Oeuvre Optimiste

tant que lecteur ces mots nous font éprouver des sensations/sentiments, éveillent notre imaginaire. Parfois, nous nous identifions aux héros que nous rencontrons. Nous ne sommes pourtant pas stupides. Nous savons qu’un roman, par exemple, est une œuvre de fiction or nous pouvons être ému par la destinée de Gervaise, vivre de grandes aventures avec D’Artagnan et ses amis mousquetaires, faire l’expérience de la solitude avec Robinson… 2. Pourquoi expliquer un texte ? Cet exercice est bien plus

maintenir en bonne santé. • Dans la tradition chinoise, le mouvement c’est la vie, et les exercices physique sont envisagés comme des exercices de santé car ils favorisent un fonctionnement physiologique normal. • Rabelais introduit dans l’éducation de Gargantua (1534) des exercices physiques qui participent à une éducation saine. LIENS ENTRE ACTIVITÉ PHYSIQUE ET SANTÉ ? Les effets positifs : une idée ancienne • Le thème de la santé est presque un thème transhistorique à l’éducation physique (même si les

www.comptoirlitteraire.com André Durand présente François-Marie Arouet dit VOLTAIRE (France) (1694-1778) [pic] Au fil de sa biographie s’inscrivent ses œuvres qui sont résumées et commentées (surtout ‘’Zadig’’, ‘’Candide’’ et ‘’Le crocheteur borgne’’). Bonne lecture ! Né à Paris le 21 novembre 1694, chétif et presque mourant, il était le troisième enfant d’un bourgeois parisien, François-Marie Arouet, et de Marie-Marguerite d'Aumart, qui appartenait à une famille noble

siècle à l'Histoire mouvementée avec des courants marquants qui touchent tous les arts, comme le romantisme, le réalisme, le naturalisme et le symbolisme. Les créateurs les plus importants échappent cependant à un étiquetage étroit et offrent des œuvres multiples et encore proches de nous, particulièrement dans le domaine de la poésie (avec Lamartine, Vigny, Musset, Hugo,Baudelaire, Rimbaud, Verlaine, Mallarmé…) comme dans le domaine du roman (avec Stendhal, Balzac,Dumas, Hugo, Flaubert, Zola, Maupassant

. . . un . . . . autre. ...................................................................................................................... 5 Choisissez trois œuvres, dont une du corpus (p. 42-43), pour amorcer la réflexion. Quelles sont les modalités du comique au théâtre et quelles sont ses fonctions? VOIR Fiches 8 et 13 Œuvre 1 : .Molière, . . . . . . . . . .Les . . . . .Fourberies . . . . . . . . . . . . . .de . . . .Scapin . . . . . . . . . :. comédie . . . . . . . . . . . qui . . . .

une plaisanterie révélatrice de la nécessité d’un esprit critique à mettre en œuvre sur n’importe quel sujet. II. Zzuéné. - Jaucourt à encore moins à dire sur « Zzuéné » : définition géographique brève contrairement à la citation très étendue qui suit, qui est la conclusion de l’Encyclopédie. Mais, cette clôture est en fait une ouverture : un passage au conditionnel exprimant un idéal, un futur prophétique & optimiste : le combat des Encyclopédistes triomphera.

la montée de l’Islam, l’exode des Grecs orthodoxes fuient l’Europe orientale et vont amener des manuscrits anciens, donnés aux Latins. Le système historique médiéval se retrouve remis en question, glose scolastique. Les humanistes redécouvrent les œuvres païennes. Un débat sur le terrain religieux. En France, on peut citer le cénacle de Meaux, cercle de savants, philosophes,… Autours de Jacques Le Febre, Jacques d’Etaples. On assiste à la volonté d’un retour vers l’Eglise des origines. Luther, moine

principales et principes de l'éducation libertaire 1. Les précurseurs : Rabelais, Montaigne, Rousseau a) Rabelais Hugues Lenoir voit en Rabelais (1494-1553) un précurseur d'une éducation libre, dont la devise serait résumée par cette phrase tirée de Gargantua : « Fais ce que voudras ». Cette devise constituerait « une invite à l'auto-organisation [des] apprentissages [...] une possibilité de tout apprendre sans tabou et sans interdit ». (Lenoir, 2011) b) Montaigne Un autre précurseur de la pédagogie

littéraires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 2. Situer un texte dans son époque et son contexte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 3. Replacer une œuvre dans l’histoire des arts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 4. Comprendre les liens entre la littérature et les autres arts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 II - ENRICHIR LE VOCABULAIRE

représentation, mais aussi parce que la lecture de l’œuvre montre à quel point cette photographie est construite et conçue comme une œuvre d’art plus que comme une photographie de reportage. 7. La confrontation de la photographie presque intimiste et de la légende qui rappelle que, ce jour-là, 12 000 immigrants sont arrivés à Ellis Island, montre que Hine met dans son œuvre un message politique : il invite les Américains à considérer les immigrants comme des individus avec la même humanité que celle dont