Germinal Commentaire Incipit

(Marianne,! constamment! maintenue! à! l’état! de! mineure,!dans!La$Vie$de$Marianne,!ou!Suzanne,!vouée!à!la!clôture,!dans!La$Religieuse)!:! on! parle! ici! des! présupposés! de! l’histoire.! La! construction! des! romans! de! Zola,! qui! posent!dans!leur!incipit!le!décor!social!du!roman!—!Gervaise!à!sa!fenêtre!voyant!arriver! les! mouvements! pendulaires! des! ouvriers! déferlant! dans! Paris,! Etienne! Lantier! traversant! le! désert! des! champs! de! betteraves! apercevant! les! lumières! chtoniennes! issues

temporelles (d'abord, puis, enfin). À quelle temporalité peuvent-elles bien renvoyer? Certainement pas au temps de l'objet, qui est inanimé. Une hypothèse est que ces indications renvoient au temps de l'énonciation: nous devons les interpréter comme un commentaire de l'énonciateur sur l'ordre de son discours ("d'abord je vous parle du carré de carton bleu, puis du donjon et enfin de la plate-forme"). Si c'est bien le cas, la description signalerait sa propre temporalité discursive. Ce serait aussi une façon

d’entraînement 14 S O M M A I R E Chapitre 4 Rédiger un commentaire littéraire Découvrir le texte et dégager ses intérêts littéraires ◗ Exercices d’entraînement FICHE 1 FICHE 2 FICHE 3 FICHE 4 280 283 287 289 290 Formuler un projet de lecture à partir de l’analyse détaillée ◗ Exercices d’entraînement Construire un plan de développement de commentaire ◗ Exercices d’entraînement Rédiger l’intégralité d’un commentaire ◗ Exercices d’entraînement Chapitre 5 Lire un corpus et rédiger

de dictionnaires, d’usuels et d’ouvrages de références. On leur apprend à consulter les banques de données, notamment informatiques et télématiques. 162 I FRANÇAIS Classe de 3e Dans l’étude de la presse, on distingue l’information du commentaire, on fait percevoir comment les informations ont été sélectionnées et on dégage les spécificités du discours journalistique, en comparant par exemple le traitement d’un même sujet dans plusieurs journaux (écrits ou audiovisuels). L’image On travaille

lectures qui éclairent les différents objets d’étude au programme et, par ces lectures, de préparer les élèves aux techniques de l’épreuve écrite (lecture efficace d’un corpus de textes, analyse d’une ou deux questions préliminaires, techniques du commentaire, de la dissertation, de l’argumentation contextualisée, de l’imitation…). Ainsi, l’étude d’une même œuvre peut répondre à plusieurs objectifs. Cyrano de Bergerac d’Edmond Rostand permettra d’étudier le genre théâtral, et plus précisément le drame

littéraire et artistique du XIXe siècle. Aidez-vous, au besoin, d’une encyclopédie en ligne ou d’un dictionnaire. CNED SECONDE – FRANÇAIS 7 SÉQUENCE 1 ᕡ Après la grève des mineurs d’Anzin, Émile Zola se rend sur les lieux puis écrit Germinal, vaste fresque qui décrit les conditions de vie et les luttes des travailleurs de la mine. ᕢ Le Père Goriot, qui met en scène Rastignac, appartient à la Comédie humaine, écrite par Balzac. ᕣ Stendhal publie Le Rouge et le Noir : la vie passionnée

tâches Par le chef Division spontanée du travail Aucune intervention du chef Appréciation Participation aux activités De type personnel Aucune participation Dr type objectif Y prend part Pas de commentaire Aucune part Conclusion : dans le groupe démocratique le climat est moins tendu, le rendement de production est meilleur. L’attitude autocratique engendre un maximum d’hostilité vis-à-vis de l’animateur, et un minimum de sociabilité entre

le type… » ou « Mais non, ce n’est pas comme ça qu’il a tué l’Indien ! » Après les films du Far-West, c’étaient les films de guerre qu’ils préféraient. » (242) 25 Si l’on considère donc leurs affiches de prédilection, de même que leurs commentaires passionnés sur les meurtres d’Indiens et de soldats ou encore ceux sur le Far-West, il est évident que les jeunes de Dakar, de Thiès et de Bamako ne montrent pas seulement dans Les Bouts de bois de Dieu à quels types de films ils ont droit au

Pourquoi Homère montre-t-il peu Ulysse dans ce passage ? Quelle place est assignée d’après ce passage aux dieux, aux hommes et à la nature dans l’univers de l’épopée homérique ? Quelles caractéristiques de l’écriture homérique se dessinent dans cet incipit ? Quel est le rôle d’Hermès dans ce passage ? En quoi peut-il être le double du poète ? Proposition de lecture analytique Situation du passage L’Odyssée nous présente ici un second récit après les quatre premiers chants centrés sur le personnage de

Pourquoi Homère montre-t-il peu Ulysse dans ce passage ? Quelle place est assignée, d’après ce passage, aux dieux, aux hommes et à la nature dans l’univers de l’épopée homérique ? Quelles caractéristiques de l’écriture homérique se dessinent dans cet incipit ? Quel est le rôle d’Hermès dans ce passage ? En quoi peut-il être le double du poète ? Proposition de lecture analytique Situation du passage L’Odyssée nous présente ici un second récit après les quatre premiers chants centrés sur le personnage de