Gestion mentale

e Gestion mentale : comprendre comment apprendre 1. La gestion mentale, en quelques mots Antoine de la Garanderie (1920-2010) a développé une méthodologie axée sur le dialogue pédagogique et basée sur la phénoménologie, avec pour but d’aider les apprenant-e-s à comprendre comment opérationnaliser ou améliorer les différents ‘gestes mentaux’ que l’on réalise lorsqu’on apprend : être attentif-ve, mémoriser, comprendre, réfléchir et imaginer. L’évocation est essentielle aux gestes mentaux. Elle

LA GESTION MENTALE La gestion mentale est l’exploration, l’étude et la description des processus mentaux. C’est grâce à l’analyse des habitudes mentales d’un sujet au moyen du dialogue pédagogique qu’il prend conscience de ses évocations et de ses itinéraires mentaux (attention, mémorisation, compréhension, réflexion, imagination). Notre objectif consiste à mener l’apprenant à la connaissance de soi, en prenant conscience de ses évocations, en différenciant perception et évocation, en mettant

nouvelles approches), Paris, 1994, pp 92-138. GOBERT R., Le syndrome de l’écureuil ou amasser des leçons, remplir des cahiers et après... ?, éditions Erasme, Bruxelles, 1994. RAQUIN B., La PNL au quotidien, jouvence, Paris, 2004. FRANÇOIS L., La gestion mentale et les mathématiques, [mémoire] HELHa, Leuze-en-Hainaut, 1996. Les principes de la PNL selon Alain Thiry 1. Ce que je crois être le monde n’est que ma perception du monde. Le langage verbal permet d’exprimer notre pensée mais par les mots

indiquent à l’auditoire ce qu’on attend de lui. Si vous voulez qu’il applaudisse, lève les mains ou fasse un geste donné, le meilleur moyen de l’obtenir n’est-il pas de lui donner l’exemple ? La gestion mentale est une théorie de l'action pédagogique qui explore, décrit et étudie les gestes mentaux de la connaissance dans leur diversité. Cette théorie de l'action pédagogique se fonde sur une psychologie de la conscience cognitive et phénoménologique. Élaborée par Antoine de La Garanderie, elle

gestes mentaux : l'attention, la mémorisation, la compréhension, la réflexion, l'imagination créatrice, pour rendre efficace un acte de connaissance. Celui-ci inscrit dans le temps et l'espace doit prendre sens. C’est la théorie de la gestion mentale. Dans un dialogue pédagogique basé sur l’utilisation de ses gestes mentaux, l’enseignant permet à l’élève de découvrir ce qui leur permettre de comprendre, de réfléchir, d’apprendre, et d’imaginer. L’attention est le premier geste mental de l’apprentissage

Vaincre l'autisme, Barbara Donville Résumé: L'autisme, maladie mentale du siècle? Les témoignages abondent de vies brisées dès la naissance. Devant les carences institutionnelles et les menaces d'exclusion, Barbara Donville a conçu une méthode d'éducation spécifique qui lui a permis de maintenir un enfant autiste en milieu scolaire, où il pu briller. Fondée sur un traitement adapté à chacun des symptômes – maîtrise de l 'espace, éducation de la sensorialité, apprentissage du « faire-semblant »

décrite, surestimation des liens entre les événement négatifs et soi même etc… Exemple concret de démarche de coaching Je parle d’une « démarche de coaching » et non de « coaching » car il s’agit d’utiliser une technique dans la gestion d’une atteinte de la santé mentale au travail sans qu’il y ai toutes les étapes du coaching à proprement parler. Madame M, 54 ans, travaille comme retoucheuse. Elle estime être victime de harcélement au travail, elle et ses collègues. L’interrogatoire des collègues

activité mentale et activité cérébrale ? L’activité mentale ne peut pas être mesurée, ni décryptée, elle va diffuser des informations continue sur les envies, les projets, et va effectuer des choix en fonction du monde physique. L’activité cérébrale sert de passerelle entre l’activité mentale et l’activité corporelle, c’est elle qui va ordonner au corps de bouger et va sélectionner ce qu’il faut retenir en mémoire. Elle sert à faire le tri dans les informations envoyées par l’activité mentale. Elle

qualificatifs, qui font naître le pathétique (qui vise à exprimer une émotion intense et douloureuse) : « une horrible, une sanglante, une implacable idée »; « grilles hideuses ». 3. Des métaphores qui associent l’enfermement physique et l’obsession mentale : « mon esprit est en prison dans une idée ». Des comparaisons qui font déjà planer l’idée de la guillotine : « cette pensée infernale, comme un spectre de plomb reparaît sous la forme d’un couteau ». Mohammed Bouchriha. Lycée Ibn Sina. Marrakech

toutes relations téléphoniques : -préparation matérielle : -être au calme dans un cadre agréable -mettre de l'ordre devant soi -être installé confortablement -avoir de quoi écrire -avoir un planning de rendez-vous -préparation mentale : -être disponible -se décontracter, être relaxé -vider son esprit des soucis personnels -être prêt à faire preuve de stabilité émotionnelle, et de sang froid. La démarche téléphonique est la suivante : 1 : rappeler qui on est,