Grammaire Textuelle

La nominalisation. Objectifs: L'élève sera capable de former à partir d’un verbe des noms d’action en ajoutant des suffixes : -ation, -tion, -age, -ment. Matériel didactique: le manuel de 5ème AP page 90, cahier d’activités, tableau.   Déroulement de l’activité Pré requis : Les catégories grammaticales : les noms, les verbes, les particules (les morphèmes grammaticaux). Maîtriser les différentes graphies correspondant au phonème [s] : s, ss, c, ç, t. 1-Mise en situation: - Exploitation

écrite : Lister les avantages et les inconvénients. Nouvelle correction et/ou mise au propre Création : A la manière de … p 14 R. VALLET - C. ALLOMBERT - D. JUILLARD / IEN NANTUA / 01 OBSERVATION REFLECHIE de la LANGUE Activités possibles GRAMMAIRE - Les types et formes de phrases : Les types de phrase: repérer les phrases dans les dialogues. Les classer (déclaratives, interrogatives, exclamatives, impératives). Les types de phrase: transformation Les types de phrases aux 2 formes Chapitres

les espoirs placés par les professeurs de langues vivantes, et notamment de français langue étrangère dans le progrès de la description linguistique, l'une des attentes les plus vives a été, à partir des années 50, que l'on parvînt à établir des grammaires comparées d'un nouveau genre, afin de faciliter l'apprentissage de langues étrangères, et, d'une manière générale, le passage d'une langue à l'autre. C'est ainsi qu'est née, dans une perspective d'application, la linguistique contrastive x dont

always remember. La nourriture était très mauvaise, ce dont il ne s'est jamais plaint. The food was very bad, which he never complained about. Activités proposées : Comme il s'agit de traduction, la méthode loin d'être actionnelle. Source : grammaire commentée de l'anglais, de la forme au sens, 1996 source : Impact anglais seconde, 2009 Imagine a fight between two parents. They both argue what is best for their kid. Try to use as many translations of "dont" as possible. Guess who ? Jeu

COMMENT LIRE UN TEXTE PHILOSOPHIQUE ? • Etape 1 : Il faut lire un texte de philosophie comme vous écoutez vraiment une autre personne : il vous faut donc essayer d’entendre ce que l’auteur a à dire dans ce texte sans interférer avec ce que vous connaîtriez de lui par ailleurs. • Etape 1bis : Même si l’auteur du texte, ses pensées, son usage des mots vous sont inconnus, il vous faut lire le texte sans vous arrêter à vos difficultés de compréhension. Décider qu’on ne comprendra pas le texte vous

Bibliographie ANALYSE D'ERREURS ET INTERLANGUE Faute ou erreur ? Interlangue et cons�quences didactiques Bibliographie ENSEIGNEMENT / APPRENTISSAGE DE LA GRAMMAIRE Repr�sentation des apprenants et des enseignants Quelle grammaire enseigner Probl�matiques � creuser Bibliographie EXERCICES DE GRAMMAIRE ET DE VOCABULAIRE Typologie des exercices Caract�ristiques de l'exercice Bibliographie CONTENUS DES NIVEAUX A, B ET C La notion de niveau Le Fran�ais Fondamental

directrices pour vous aider à rédiger votre CV en anglais, le fameux Resume (british et US), car comme vous pouvez vous en douter, il ne s’agit pas d’un simple exercice de traduction littérale de votre CV français. Remarques générales : * Soigner la grammaire et la syntaxe * Attention à ne pas mixer l’usage de l’anglais GB et l’anglais US - Format dates US: Month Day, Year en lettres mais Month-Day-Year en chiffres (ex : May 2nd, 2011  ou 05-20-11) - Format dates GB : Day Month, Year en lettres

propos • Vous donnez à votre public assez d’éléments pour qu’il saisisse les raisons de votre engagement et qu’il puisse y adhérer. 1-2-3-4 Vocabulaire • Riche et varié 3-4 • Correct mais simple voire répétitif 2 • Pauvre 1 Structures / grammaire • Bien employées et variées 3-4 • Correctes mais simples et répétitives 2 • Mal employées 1 Qualité phonologique • Phonèmes, rythme et intonation plutôt corrects 3-4 • Problème de phonème ou d’intonation 2 • Phonèmes et intonation souvent fautifs

nécessaire de commencer par s'interroger sur ce que c'est qu'apprendre. L'apprentissage, au sens où il faut l'entendre ici, est l'ensemble des activités (exercices, simulations, écoutes répétées, lectures, consultations d'un dictionnaire, d'une grammaire...) dans lesquelles s'engage quiconque a décidé d'acquérir une compétence en langue étrangère. C'est donc un comportement constitué d'une série plus ou moins longue d'actes variés dont l'objectif et la raison pour laquelle ils sont réalisés sont

BROCHURE DE GRAMMAIRE ESPAGNOLE CHAPITRES GR 1 l’accent tonique…………………………………………………….. p. 3 GR 2 la numération…………………......................................................... p. 4 GR 3 les articles…………………………………………………………... p. 5 GR 4 les possessifs………………………………………………………... p. 6 GR 5 les démonstratifs…………………………………………………… p. 7 GR 6 les pronoms personnels……………………………………………. p. 9 GR 7 les indéfinis…………………………………………………………. p. 10 GR 8 les équivalents de « on »…………………………………………… p. 11 GR 9 les relatifs……………………………………………………………