Grand Corps Malade Lecture Analytique

Contrôle de lecture Séance 2: Lecture analytique 1: Acte I, scène 1 Séance 3: Etude de l'image: présentation du film (2005) Séance 4: Lecture analytique 2: A. I, sc. 2 Séance 5: Lecture analytique 3: A. II, sc. 1 Séance 6: Etude de la langue: forme et rôle de la phrase interrogative dans le dialogue à visée argumentative Séance 7: Activités orales: récitation Séance 8: Etude thématique: mode et actualité dans la pièce. Séance 9: Lecture analytique 4: A. III, sc. 3 Séance 10: Lecture analytique

(analyse, réception par le public) (Thomas/François 03/04) Corpus : 1) Lectures analytiques : Incipit, pages 59-61 (« … Tout disparut. ») Ch. V, pages 206-208 (« Mais Claude demeurait immobile… imbécillité bourgeoise ») Ch. VII, pages 284-285 (« Mais Sandoz… culbute au bout ! ») Ch. IX, pages 333-334 (« A toutes les heures… vol de petits nuages ») Ch. XII, pages 479-481 (« Ils se turent… mettre dans la terre ! ») 2) Lectures cursives et complémentaires : Zola, Le roman expérimental (extrait) Zola

Ensuite, je situerai l’histoire de « La Vendetta » dans le temps et le lieu. Puis, je détaillerai les thèmes présents dans le roman. Pour finir, j’analyserai les personnages de la famille présente dans le roman. Je vous invite donc à poursuivre la lecture de ce dossier qui je l’espère, vous procurera autant de plaisir que j’ai eu à le réaliser. Chapitre 1 Biographie de l’auteur, œuvre et place dans la littérature Biographie et place dans la littérature Voici une biographie qui présente en détails

Baccalauréats général et technologique Epreuve anticipée de français DESCRIPTIF DES LECTURES ET AC TIVITÉS Fiche récapitulative, par division de classe Etablissement : Lycée M. Berthelot, 86100 Châtellerault Division de classe : 1ère Série : S Effectif de la classe : 34 Séquence N° 1 Intitulé : De l’Humanisme aux Lumières, une nouvelle vision de l’homme et du monde. Objet(s) d’étude, perspectives et orientations principales (problématique retenue) L’argumentation : convaincre, persuader

très différents les uns des autres. Il est assez significatif de remarquer que les disciples dissidents de Freud ont été au-delà du pansexualisme du maître. Tout donne à penser que Freud est seulement un pionnier et qu’il n’a fait qu’ébaucher une lecture de la psyché humaine. Il faut donc examiner en quel sens l’inconscient peut comporter plusieurs facettes. N’est-il pas plus complexe que le donne à penser les caricatures qui circulent dans les magazines ? L’apport des successeurs de Freud ne dément-il

IMPORTANT k @ Avant d’entreprendre quoi que ce soit, lisez soigneusement cette lettre tutoriale ainsi que la lettre tutoriale MELALLS/301 qui lui est complémentaire. Cette Tutoriale 101 est extrêmement importante et doit être lue avec la plus grande attention. Elle contient les principaux renseignements qui vous seront nécessaires au cours du semestre. La tutoriale MELALLS/301 vous donne des renseignements d’ordre plus général sur le fonctionnement du Département de Lettres Classiques et de Langues

 Bureau du surveillant  Salle de repos et vestiaire pour le personnel  Salle de Réception: pour la réception des prélèvements et remise des résultats des analyses. Deux guichets sont réservés à cet effet, l’un pour les malades consultant en externe, l’autre pour les malades internes hospitalisés. Un tri des échantillons est réalisé au niveau du guichet (flacons d’hémoculture, urine, pus, ponction…)  Salle de prélèvements : génitaux (cervicovaginaux, urétraux), pus (gorge, oreille…) dans laquelle

tensions internes, entre pulsion et défense, avec une singularité inhérente à Sujet. La psychologie clinique apporte un éclairage, une grille de lecture à travers l’étude de cas, en se basant sur l’observation clinique du sujet et de sa dimension inconsciente, en posant des hypothèses de compréhension afin de proposer un traitement, une cure analytique la plus adaptée au Sujet. Nous allons nous intéresser particulièrement au cas d’un petit garçon de 4 ans qui s’appelle Dick. Ce cas clinique est présenté

années 1880 à 1882). Il convient donc de nous occuper tout d'abord de l'histoire de cette malade et des péripéties de son traitement. Mais auparavant encore un mot. Ne craignez pas qu'une formation médicale soit nécessaire pour suivre mon exposé. Nous ferons route un certain temps avec les médecins, mais nous ne tarderons pas à prendre congé d'eux pour suivre le Dr Breuer dans une voie tout à fait originale. La malade du Dr Breuer était une jeune fille de vingt et un ans, très intelligente, qui manifesta

années 1880 à 1882). Il convient donc de nous occuper tout d'abord de l'histoire de cette malade et des péripéties de son traitement. Mais auparavant encore un mot. Ne craignez pas qu'une formation médicale soit nécessaire pour suivre mon exposé. Nous ferons route un certain temps avec les médecins, mais nous ne tarderons pas à prendre congé d'eux pour suivre le Dr Breuer dans une voie tout à fait originale. La malade du Dr Breuer était une jeune fille de vingt et un ans, très intelligente, qui manifesta