Guerre Froide 1ere L Devoir

!!!!!ppThème n°1 : historiens et les mémoires de la 2nd guerre mondiale en France. Chapitre 1 : la mémoire résistante (1944-1970). - 1944 : libération de la France. - 1945 : procès de Pétain et de Laval. - 1951-1953 : Armistice et mise en place des lois d’amnistie pour les collaborateurs. - 1960 : inauguration du mémorial de la France combattante. - 1964 : transfert des centres de Jean Moulin au panthéon. I. A la libération s’élabore le mythe résistancialiste. - A. Durant l’occupation

donc deviné que j’ai choisit de faire un recueil sur la poésie engagée, et j’ai choisit le thème que je préfère : celui de la guerre. J’ai choisit le thème de la guerre parce que c’est l’un des choses dans le monde qui me révolte le plus. Je pense qu’utiliser ses dons pour défendre une cause est quelque chose remarquable et magnifique surtout lorsqu’il s’agit de la guerre car a certaines époques il y avait de lourdes représailles. De plus j’admire beaucoup les poètes qui écrivent ce qu’ils pensent

Chapitre 1 : La Première Guerre Mondiale (1914-1918) |G | | |U |Mobilisation des hommes (au front, les poilus pour combattre ; à l’arrière, les civils qui travaillent, | |E |prêtent de l’argent, écrivent des lettres de soutien) | |R |

de conflit. Bien évidement ils ne prétendent pas ignorer la persistance de conflit et ils reconnaissent que ces conflits constituent le reflet d’un égoïsme national. Ils estiment tout de même que les problèmes actuels de la sphère international guerre, inégalité de développement, prolifération des armes nucléaire, constituent autant d’enjeux de défit, à tous ce qui tend à privilégier le cloisonnement national. Un exemple type : Fukushima (considérer que ce qui est arrivé sur le réacteur est seulement

Schoenberg vécu son exil comme une trahison envers son peuple , et ressentit un devoir absolu de mémoire envers toutes les victimes juives du 3 ème Reich allemand. L’œuvre : Schoenberg l’écrivit presque d’un seul jet en moins de dix jours en août 1947 , bouleversé par le récit d’un rescapé de la Shoah. Cette œuvre raconte l ’histoire d’un survivant du ghetto de Varsovie pendant la 2 de Guerre Mondiale. 1 – Caractéristiques générales de l’œuvre : Cette pièce d’un seul tenant

des phrases en utilisant certaines des idées ci-dessous et des mots de liaison. Maman sortait en ville / criait après ses enfants/ pleurait toute la soirée/ embrassait les enfants / bordait les garçons Les garçons se bagarraient / faisaient leurs devoirs / s’endormaient tout de suite / faisaient une bataille de polochons Papa entrait dans la chambre des garçons / frappaient ses enfants / racontaient des histoires à ses enfants / se couchait très tard tous les soirs. _____________________________

Thème 4 : L’époque coloniale [1713 : paix d’Utrecht -> fin de la guerre de sécession en Espagne. La France doit donner des territoires au RU, en échange -> bourbon qui devient roi en Espagne 1763 : traité de Paris -> fin de la guerre de 7 ans. La France cède toutes ses possessions d’Amérique du Nord sauf Haïti et Saint Pierre et Miquelon + îles. Inde revient aux anglais. Espagne cède la Floride aux britanniques] Au 19e, les européens sont intrigués par l’Afrique et Asie qui sont des continents

(Chaque texte fait l’objet d’une lecture analytique). Texte 1 : E-E Schmitt, Monsieur Ibrahim et les fleurs du Coran, 2001 (Incipit) Texte 2 : F. Coloane, Le dernier mousse, 1941 (Incipit) Texte 3 : Alain-Fournier, Le Grand Meaulnes, 1913 (Extrait de la 1ère partie, chapitre XV : La rencontre) Texte 4 : Stendhal, La Chartreuse de Parme, 1839 (Extrait du Livre 1er, chapitre III) Supports complémentaires (En complémentarité avec le G.T, ils alimentent différents types de travaux et requièrent diverses modalités

la séance : • Analyser les préoccupations d’un personnage. • Rédiger une introduction et une conclusion de commentaire de texte après l’analyse du texte. Séance 8 : DS, commentaire en classe du chapitre XI. (1h) a) Questions préparatoires au devoir en classe : Relisez le chapitre XI, le chapitre du crime. Quels sont les personnages présents ? Quel est celui qui tue ? Comment se comporte le complice ? Que doit-on penser de l’attitude de Camille ? b) Consigne donnée aux élèves : Vous rédigerez

Histoire de la profession infirmière 1) Les grandes étapes de la profession infirmière Les périodes qui s'étendent entrent les 3 guerres de 1870, 1914 et 1939 constituent les grandes étapes de la profession infirmière en France. Entre 1870 et 1914 la profession s'élabore , entre 1914 et 1940 elle s'organise. De 1945 à nos jours elle obtient un statut, la reconnaissance d'un rôle infirmier spécifique et l'élargissement de son champs d'action. Intimement lié à la religion, notamment au