Harmonie tonale

intriguez par l’aigu. Nous pouvons jouer de cette © Éditions d’Organisation NOVALIS Il n’y a pas moins d’éloquence dans le ton de la voix, que dans le choix des paroles. LA ROCHEFOUCAULD Pour assurer et dédramatiser, la voix didactique Inflexion tonale et naturelle de la voix Tonalité aigu question ? Pour tenir la salle en haleine, la réveiller, la voix interpellative Tonalité Tonalité aigu solution ! aigu solution ! grave grave Temps grave Temps Temps Variez également la hauteur de votre

tension. Pourquoi ne pas appliquer, là aussi, la règle des deux tiers, une phrase de remise en tension pour deux phrases didactiques ? Il n’y a pas moins d’éloquence dans le ton de la voix, que dans le choix des paroles. LA ROCHEFOUCAULD Inflexion tonale et naturelle de la voix Pour assurer et dédramatiser, la voix didactique Tonalité aigu solution ! grave Temps Temps solution ! grave Temps 101 CONVAINCRE ET INFLUENCER Pour tenir la salle en haleine, la réveiller, la voix interpellative Tonalité

tension. Pourquoi ne pas appliquer, là aussi, la règle des deux tiers, une phrase de remise en tension pour deux phrases didactiques ? Il n’y a pas moins d’éloquence dans le ton de la voix, que dans le choix des paroles. LA ROCHEFOUCAULD Inflexion tonale et naturelle de la voix Pour assurer et dédramatiser, la voix didactique Tonalité aigu solution ! grave Temps Temps solution ! grave Temps 101 CONVAINCRE ET INFLUENCER Pour tenir la salle en haleine, la réveiller, la voix interpellative Tonalité

hangar : atomic bombs, hangar, scales, shed hanté : spook hantise : obsession French−english Dictionary 899 French−english (dictionnaire) harassé : overwrought, exhausted, warn out harcèlement : molestation hareng : herring haricot : haricot harmonie : harmonics, harmoniousness, harmony harmonieuxse : harmonic, harmonical harmonique : overtone harpe : harp harpiste : harpist harpon : harpoon harponner : get, catch, harpoon hasard : accidence, chance, hazard hasardeux : dicey, venturous, hazardous

d’adaptation du langage et fournit un étayage aux apprentissages1. En s’adressant à un jeune enfant, un adulte, quelle que soit sa culture ou presque, adapte inconsciemment de multiples aspects de son langage : pauses plus longues, élévation de la hauteur tonale, vocabulaire limité, faible longueur moyenne des énoncés, nombreuses répétitions, notamment des reprises des énoncés enfantins avec ajout 1. J.-S. Bruner (1983). Le Développement de l’enfant. Savoir faire, savoir dire, Paris, Presses universitaires