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1/5 Cours – « Villes et développement durable » [CA v1.1] Notes : correspond au chap. du programme de même nom et au Livre 2nd Hatier p. 148-187 Sommaire Introduction.........................................................................................................1 1. Deux études de cas : une ville de pays pauvre, une ville de pays riche.........1 2. Croissance et nouvelle organisation de l'espace urbain..................................2 2.1. Une croissance urbaine forte principalement

sans paraître embarrassée. Je lui demandai ce qui l'amenait à Amiens et si elle y avait quelques personnes de connaissance. Elle me répondit ingénument qu'elle y était envoyée par ses parents pour être religieuse. Manon Lescaut, Abbé Prévost, Hatier page 35. Nous retournâmes le matin à l’hôpital. J’avais avec moi, pour Manon, du linge, des bas, etc., et par-dessus mon justaucorps un surtout qui ne laissait rien voir de trop enflé dans mes poches. Nous ne fûmes qu’un moment dans sa chambre

l’Economie Mondiale ; Ellipses ; 1995 ; - Collectif ; Economie générale ; Terminales STT ; Bréal ; 1998 ; - Collectif ; Sciences Economiques et Sociales ; Première ES ; Belin ; 1994 ; - Collectif ; Sciences Economiques et Sociales ; Première ; Hatier ;1998 ; - Collectif ; L’Economie générale et Statistique ; Manuel ; Première année Sciences Economiques ( cours et exercices); Le Plaisir d’Apprendre ; Imprimerie Beni Snassen ; Salé ; 2006. - Haut Commissariat au plan ; Comptes de la nation

. Cours dialogué. A l'aide de la première bande de la frise chronologique (succession des régimes politiques), d'un texte résumant l'histoire du siècle (cf. Textes et méthode -classe de seconde - Hatier) et de leurs connaissances, les élèves doivent définir les différents régimes et comprendre l'évolution d'une société qui découvre la contestation. II - Le 18ème siècle : Le siècle des Lumières. Correction collective

souligné (ou en italique) et du numéro de la page correspondant à la citation. 1. 2. 3. 4. 3. Émile Nelligan, Poésies complètes, Montréal, Fides, « Bibliothèque québécoise », 1992, p. 161. Hélène Sabbah et al. Littérature, textes et méthode, Paris, Hatier, 1993, p. 301. Émile Nelligan, op. cit., p. 24. Ibid., p. 45. Hélène Sabbah, op. cit., p. 298. - Id. est employé pour signaler un autre ouvrage d’une auteure ou d’un auteur auquel on vient immédiatement de référer. Id. remplace alors le prénom

du genre. ( Rédiger une synthèse.(Français quatrième Belin ( Français livre unique 4ème Hatier ( la dimension fantastique : treize nouvelles, Librio (dictionnaire Larousse (Extrait d’un site InternetLecture( cinq groupes de quatre élèves chargés d’un

par les dieux, sont impuissants, souffrant de la fatalité qui pèse sur eux (Prométhée, Oedipe, Antigone, Iphigénie). Contrairement à la comédie, le héros tragique est d'ascendance noble et mythique. (Manuel de français de 2de, Terres littéraires, Hatier).

cursive Les élèves doivent avoir lu au choix : Frankenstein de Mary Shelley ou Le Docteur Pascal de Zola Séquence 3 Médée Pierre Corneille Objet d’étude : le texte théâtral et sa représentation du XVIIe à nos jours Edition classiques et cie Hatier Lectures analytiques (4 textes) 1. Scène exposition vers 97 à la fin de la scène. 2. La confrontation Médée et Créon vers 459 au vers 505. 3. La confrontation Médée et Jason vers 885 à la fin de la scène. 4. ( Le dénouement) Points

Compte rendu Ouvrage recensé : Vers la compétence de communication. Dell H. Hymes, 1984, Collection « Langues et apprentissage des langues », Paris, Hatier-Crédif, 219 p. par Madeleine Saint-Pierre Revue québécoise de linguistique, vol. 16, n° 2, 1987, p. 319-323. Pour citer ce compte rendu, utiliser l'adresse suivante : URI: http://id.erudit.org/iderudit/602605ar DOI: 10.7202/602605ar Note : les règles d'écriture des références bibliographiques peuvent varier selon les différents domaines du savoir