Hiroshima Synthese

générale et expression Les apprentissages fondamentaux BTS 2e année Nathalie LE FOLL Institut de Grenoble Directeur de publication : Jean-Yves LEDUC ommaire 5 Conseils Tome 1 Rédiger la synthèse 11 1. Repérer les idées essentielles d'un document 2. Confronter les documents 3. Rédiger la synthèse Rédiger le développement personnel 83 1. Décrire l'épreuve 2. Analyser un énoncé 3. Trouver des idées et les organiser dans un plan 4. Rédiger le développement personnel Documents 143 Index

générale et expression Les apprentissages fondamentaux BTS 2e année Nathalie LE FOLL Institut de Grenoble Directeur de publication : Jean-Yves LEDUC ommaire 5 Conseils Tome 1 Rédiger la synthèse 11 1. Repérer les idées essentielles d'un document 2. Confronter les documents 3. Rédiger la synthèse Rédiger le développement personnel 83 1. Décrire l'épreuve 2. Analyser un énoncé 3. Trouver des idées et les organiser dans un plan 4. Rédiger le développement personnel Documents 143 Index

Nietzsche : "Fragments posthumes" : Aut-Print 1885-1886( prop 22), été- automn 1886-1887 (1 à 16) Nieztche définit le sentiment moral d’une façon très différente de celle de Kant. Le sentiment morale n’est pas le progrès de l’humanité mais " la synthèse, la résonance simultanées de tous les sentiments dominateurs ou soumis qui ont gouverné l’histoire de nos ancêtres " (aut- print 1885-1886 prop 22). Ainsi, la moral n’est pas un progrès mais un sentiment ancrée dans le passé. La morale " était

conception des V2, il y aura plus de morts pour la conception des V2 qu’il y a eu de victime tué par celui-ci. A la fin de la guerre les Américains, prouve au monde entier qu’ils maîtrisent la technologie des V2 et de la bombe nucléaire en bombardant Hiroshima, cela effraie l’URSS. En octobre 1945 l’URSS réalise son premier missile inspiré des V2 mais avec une capsule détachable, allégent son poids, son lancement est un succès. A partir de là que les deux blocs antagonistes commencement la course aux

Lycée Joffre - Rentrée 2014/2015 2 Quelques classiques sur la guerre Anouilh, La Guerre de Troie n’aura pas lieu (1935). Aristophane (comédie) : La paix, Lysistrata, L’assemblée des femmes D. Buzzati, Le Désert des Tartares (1940). M. Duras, Hiroshima mon amour (1959). J. Genet, Les Paravents (1966). Eschyle : Les sept contre Thèbes Homère, L’Iliade. C. Malaparte, Kaputt (1943). Shakespeare, Henri IV (1596-1598). Tolstoï, La Guerre et la paix (1869). Filmographie A. Gance, J’accuse (1919). K.

Histoire moderne et contemporaine : Synthèse : InfoCommULB.be I Page 1 Histoire moderne & contemporaine 2011-2012 1. Introduction 1.1. Histoire moderne et contemporaine Ce cours couvre une période très vaste, du 15- 16ième au 21ième siècle Propose de faire découvrir des clés de lectures nouvelles dans un cadre d’ensemble pour intégrer les guerres, etc. Il sera ambitieux mais sélectif. Une question transversale et fédératrice concerne l’histoire des médias, la dimension de voyages, des espaces

physiciens nucléaires avaient au départ une formation de chimistes. Ils pensaient donc que pour produire de l'énergie à partir de noyaux il fallait envisager de réarrangements entre ceux-ci, analogues aux réarrangements moléculaires, et conduisant à des synthèses ou à des dissociations exo énergétiques. Rutherford fut le premier à réaliser, à Manchester, en 1911, la brisure d'un noyau. Il utilisait toujours le radium comme source de particules pour bombarder différents matériaux, en particulier des métaux

|président américain (un | | | |expéditionnaire contre le| | |monde où l’isolationnisme|4-15 juin (2) | | |Japon, Hiroshima et | | |est dépassé, la nécessité| | | |Nagasaki,(3) le Viet Minh| |- Réflexion sur |d’une Europe unie et |

Avant-propos : Un objectif proposé, il s'agit d'analyser des reflets du réel et de proposer des projets sur le réel Chapitre introductif : Une synthèse des théories politiques de l'Antiquité jusqu'à nos jours Marguerite Yourcenar : "J'ai cherché la liberté plus que la puissance". Denis de Rougemont : "Il y a deux grandes finalités qui fonctionnent en tout être humain, la puissance et la liberté. La puissance, c'est le pouvoir qu'on veut prendre sur les autres, la liberté, c'est le pouvoir

enseignements suivis. Soit lors d’un jury de fin de semestre, soit en remplissant un questionnaire d’évaluation (anonyme) pour chacun des enseignements suivis. Ces questionnaires sont remis directement au responsable de la spécialité afin d’en dégager une synthèse, qui est ensuite communiquée au responsable de l’enseignement. A titre indicatif, ce qui suit illustre le formulaire utilisé les années précédentes en licence et maîtrise d’informatique : Questionnaire d’appréciation ===========================